触摸春天教学设计.doc

《触摸春天》教学设计
内江市东兴区成功镇中心学校
李晓梅
二0一二年三月
《触摸春天》教学设计
内江市东兴区成功镇中心学校 李晓梅
【设计理念】
1．要让学消费生阅读体验，就得生分小组交流，师巡视）（精品文档请下载）
《三》我勾画的是“她渐渐地伸出双手，在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。"她能靠花香找到花朵，我觉得很神奇。(课件出示句子（精品文档请下载）
师：有没有同学也找到了这一处？能说说让你感动的原因吗？
生：她是个盲童什么也看不见，却能在花香的引导下极其准确的伸向一朵月季花让我很感动
师:说得多好啊！能把你的感动落实到这个词语上吗？
师:她嗅觉的灵敏和动作的准确真让人称奇！还有没有对这个句子有更深的体会？ 生：我觉得安静能极其准确的伸向一朵月季花是因为安静整天在花香中流连 师：你能联络上下文理解句子是一种很好的读书方法，能带着你的体会读读这一句吗？ 师：同学们这个瞬间的每一个细节都值得我们细细品味和感受，我们一起来演绎演绎。轻轻的闭上眼睛，如今的你就是安静，虽然你什么也看不见但是却用心感受着,春天来了,桃花开了,月季花也开了，浓郁的花香吸引着你，闻到花香了吗?它仿佛就在你面前啊!来,小心的伸向一朵月季花。引导学生说出此刻的感受 （精品文档请下载）
《四》句式：挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神气的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶：（课件出示句子）（精品文档请下载）
生1：她会想：这是什么呀。它是什么样子什么颜色的呢?
生2：她会想：春天多美呀，不但有花香、花朵，还有得意的蝴蝶。
生3:她会想：这是真的吗？我竟然抓住了一只会飞的蝴蝶。
师：在盲女孩的心里，这个看不见的世界是多么的奇妙啊 。每接触一样新的事物对于她来说都是一次全新的经历，都是从未有过的体验.（精品文档请下载）
师：接下来，请同学们伸出手，让我们像安静一样，悄然合拢手指，闭上眼睛。
如今你就是安静,当一个小小的生命在你的手心里颤抖，你能触摸到什么？你感受到了什么？（要求说的是详细的，如触摸到了蝴蝶的翅，他是那样的柔滑、轻薄，触角、脚等）（精品文档请下载）
师：这是多么美妙啊！让我们和安静一起去体验一次全新的经历。让我们一起读这句话。
《五》、师:多神奇啊，安静虽然看不见，却从手中的蝴蝶触到春天的气息,在心中创造了一个属于自己的多姿多彩的春天。让我们看看日常生活中的安静吧, 学生读第二自然段，“整天“你有什么启示？（媒体展示第二自然） （精品文档请下载）
生：这个小女孩喜欢春天,喜欢花香，不然她不会整天在花香中流连
《六》1：师：说得多好啊！安静能创造奇迹这都是偶尔中的必然啊！虽然她双目失明但是她比我们更熟悉身边的一草一木，比我们更热爱生活!这些富有灵性的画面，这精彩的一个个瞬间作者看在眼里被深深的感动了，用心捕捉文中一个个动人画面的我们又怎么能不感动呢?让我们一起读读作者的感动
（精品文档请下载）
2：生读第五自然段（课件出示第五自然段）
3：让我们感动的画面仅仅这些吗?还有哪些不可思议的画面让我们感动?
《七》生汇报:许久,她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望.
1：师：知道“张望“是什么意思吗？
生“张望”就是向四周或远处看。
师：实际上安静能看见吗？明明看不见为什么还要张望?
生1:她看不见，但在用心感受.
生2：她一定在回忆刚刚捉住蝴蝶的一瞬间，她仿佛看见了蝴蝶飞翔的样子
师：是啊，当安静张开手指，蝴蝶从她的手指间飞走是,她张望着，她仿佛看见了…… 2：请用这样的句式说说：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她仿佛看见了( )（精品文档请下载）
生1:她仿佛看见了美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞.
生2:她仿佛看见了蝴蝶在花丛中飞来飞去。
生3：她仿佛看见了春天的美丽风光，蝴蝶在蓝蓝的天空中自由自在地飞翔。
师：是呀，此时安静的心一定也像蝴蝶一样,自由地、快乐地在她的缤纷世界中飞翔。让我