课题研究方案.docx

肥西县界河学校《小学初中教育阶段课程教学衔接研究》
课题施行方案
一、课题提出的背景
1．在当前的教育体制下，作为九年一贯制学校的我们，由于初中和小学处于相对独立的状态，因此中小学的衔接这一环节往往被忽略，从而影响了义务教育阶段教育教的衔接。老师熟悉对方教材内容，把握教材体系的内在联络,并在自己的教学中注意比较性联络和有机浸透，为学生的学习作好铺垫和衔接。（精品文档请下载）
（2）教学方法的衔接。通过双向听课及研讨，把握中小学教学方法的各自特点，并适当浸透运用到各自的教学中去。叶圣陶先生早就指出：教是为了不教。中小学教学的宗旨是培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握科学的学习方法,逐步形成自主学习的才能。（精品文档请下载）
2、在学生学习方法上实现三个衔接的研究。
（1)学习心理的衔接。开展这一过渡时期学生的学习动机教育,引导学生逐步树立远大的理想。
（2），形成个性化的趋势。同时围绕学习目的,汲取别人的学习方法,并结合自身特点，形成适宜自己的最正确学习方法。（精品文档请下载）
（3）、感知才能、识记才能、思维才能、创新诸方面的才能，为中学打下比较扎实的根底。通过对上述内容的衔接实现教学方法的过渡.（精品文档请下载）
八、课题研究的目的
   1．深化课堂找到学生小升初过渡过程中影响学习效率的不利因素.
 2．制定课堂教学方法衔接研究的主要措施
 3．研究适宜城乡接合部初中教学方法新形式评价体系
 4．全面进步学校学生的素质，促进学校教育质量的大面积进步
 5．促进学校老师素质的进步,提升老师的专业化程度。
九、研究的方法
本课题研究以“行动研究”为主,兼用调查法、文献法、个案研究法
十、课题研究的施行步骤
本课题的研究时间为2021年6月——2021年3月,共分为五个研究阶段.
第一阶段:发动学习阶段（2021年6月-2021年7月)
1、组建研究队伍。成立校长耿定传为组长，朱昌年、李列军为副组长，孙林、许乃周、陈静老师为参研人员的研究小组.（精品文档请下载）
2、确定研究对象：从研究的实效性出发,我们选择了初中一年级和小学六年级为我们的研究对象，即我们主要进展小升初阶段教学方法实效性研究.（精品文档请下载）
3、选择实验班：综合各种因素考虑，选择七年级1班和六年2班为研究实验班。
4、预测、分析和调研。在课题组指导下,结合我校实际制定出“老师教学方法调查表"对问卷进展认真统计分析的根底上，形成了对我校中小学教学方式差异的宏观认识，从而增强了研究的针对性，对过去我校进展教学的方法、途径、手段等方面全面而深化地剖析，既总结了成功之处,又找出了研究的主攻方向。（精品文档请下载）
5、组织中小学衔接老师学习本学科新课程理论、理解教材总体要求结合自身教学实际，话教改，谈困惑, 促进步。（精品文档请下载）
第二阶段：探究理论阶段（2021年8月—2021年9月）
1、组织召开多种形式的教学方法改革讨论会，组织多种形式的中小学习交流活动.
2、各衔接学科老师对于对口学科进展课堂观摩学习。学习后不断反思、学习、讨论、改进、再理论。
3、中小学衔接学科进展集体校研,理解各自原有的教学方式，然后通过探究找出平稳过渡的最正确教学方法.
第三阶段：深化研究阶段（2021年10月—2021年11月）
1、课题组全面、深化地开展课改研究。成员加强互相听课和研究。并且带头上形式研究课，每周要推出至少两节组内形式研究课，并及时评课、总结、改进、调整。（精品文档请下载）
2、实验班的各科教学都要按各科的新形式来组织课堂教学。实验班老师加强学习和交流，课题组组织实验班老师每周开一次实验研究会，找问题,想措施，及时调整.（精品文档请下载）
3、对实验班的学生进展纵向跟踪比照研究，对实验班和非实验班学生进展横向定期比照研究。
４、学校定期开展教法新形式验收课活动。
５、学校组织校级公开研讨课、请优秀老师上示范课、课堂教学比赛、经历交流会、等多种形式,不断进步老师的研究程度.（精品文档请下载）
第四阶段：全面施行阶段(2021年12月-2021年1月)
１、各衔接学科在全校全面开展新形式的课堂教学。各班各学科都要按课题组总结出来课堂新教学形式来组织教学。（精品文档请下载）
２、课题组及时总结改革中的成功经历，每周开展两次交流研讨会，推广经历,改进缺乏。
３、加强学习和交流,积累经历。学校每周组织两节校级示范课，推广优秀老师的课堂教学经历。使各衔接学科不断改进、完善自己的课堂教学形式.（精品文档请下载）
第五阶段：结题汇报阶段(2021年3月）
１、在获得阶段性