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赏识教育,唤醒学生的自信
在语文教学中赏识教学不可少，它不但是启迪学生心智的大门,同时也是学生积极进取的源泉。让赏识走进语文教学，可以进步教学质量,让学生爱学语文。详细从以下几个方面入手：
一、赏识可增加学生学习语文的兴趣
教学中学赏识教育,唤醒学生的自信
在语文教学中赏识教学不可少，它不但是启迪学生心智的大门,同时也是学生积极进取的源泉。让赏识走进语文教学，可以进步教学质量,让学生爱学语文。详细从以下几个方面入手：
一、赏识可增加学生学习语文的兴趣
教学中学生兴趣如何，直接影响到双边的成败。柏拉图曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”当学生对某学科产生兴趣时，总是积极主动、心情愉快地进展学习,不觉得学习是一种负担，这种愉悦的情绪状态正是新一轮课程改革所倡导的主动探究学习的根底。赏识使学生对学习产生兴趣。
我在教《争吵》一课时，让学生分角色朗读，一组学生读完后,我带头鼓掌，给予肯定和指导，其他学生眼巴巴地要求读,我让同学们借鉴第一组学生的优缺点，作好准备,,揣摩人物心理，把握人物说话的语气，在愉快的朗读中自然就理解了课文的思想内容。这比往常的讲解可省事多了，而且学时不爱读书,不敢读书的学生也活泼了起来。（精品文档请下载）
二、 赏识可增强学生战胜困难的意志
毛主席说过：“语言这东西不是随意可以学好的,非下苦功夫不可."小学生学习语文，大都只停留在浅层面上，不会或说不愿意深化,。被分数打倒，就是在心理上打倒了自己。这时我们应关注他们的无形生命，帮助他们获得学习上哪怕是一点二点的成功感,，更不能抱怨。要坚信，挫折并不可怕，常言道“困难似弹簧，你弱它就强”，只要正确引导，挫折可以转化为珍贵的教育资源。
如我在教四年级第一学期时,我教的四（1）班，只有一人在首次年级考试时名列前十名，我和班主任都面上无光。我这时并没有灰心，及时进展了反思。首先我褒扬了那位同学，并肯定了大家的努力，给同学们讲道理，一次失利,并不等于永远的失败,“不经风雨，怎见彩虹？"我和同学们进展了分析总结，哪些长处没充分发挥,哪些缺点没有抑制,下一步如何努力，同学们又重新树立了信心,为自己竖起了大拇指。果然,在期中考试中，我班就有四人跃进年级前十名.（精品文档请下载）
三、 赏识使学生由被动承受转变为主动探究
我们以往的教学总是以对语文材料的条分缕析代替学生对语言材料的感受和领悟,以语言文字的静态灌输代替语言理论的情感体验。课堂上，老师讲得声嘶力竭，唯恐讲不到，讲不透，对学生自主学得筋疲力尽,恹恹欲睡.
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《课程标准》指出：学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习进程中的独特体验。老师不只是“教”，更重要的是“导",把课堂学习和课外活动真正地还给学生。
我在教课外材料《走一步,再走一步》时，让同学们说说自己和同伴一起游戏的故事,大家争相发言。在讨论父亲的做法时，同学们各抒己见，有的说父亲做得很对,他教给了儿子抑制困难、战胜困难、战胜