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阅读教学反思
作为一名语文老师,必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习才能，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课〉课堂教学中谈阅读教学反思
作为一名语文老师,必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习才能，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课〉课堂教学中谈谈自己的做法。
　　一、激发兴趣是学生自主学习的动力
　　理论说明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,老师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进展自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。
　　1、创设情境,激发探究心理
　　一堂课上每个环节都很重要,但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《外面的世界》,我创设了情境。把学生引入情境之中,：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天,冬冬小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买好多东西'，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？”接着看图观察考虑。不用我问，学生们都争先恐后地答复。，把学生带入自选商场的情境中。都想去理解自选商场.
　　另外，我再用图画展现形象,产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇,还是因为关注,都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参和到教学过程中.
　　2、利用情境,激发学生学习动机
　　。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。假设教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同,，开成连动的整体情境。
　　下面我还是以《外面的世界》为例,在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且理解自选商场购物的方便，我又创设了情境：老师成了
“快乐自选商场的总经理",并告诉同学,今天却不快乐了，因为商品卖不出去，所以如今想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需老师分析，就强化了学生的学习动机.　
　二、引导探究是学生自主学习的关键
　　要想使学生自主学习的主动性能保持下去,关键在于掌握语文
学习方法,老师应让学生积极参和，主动探究，这就要求老师做好引导，促进学生自主学习进展探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
　　1、小组合作开拓自主空间
　　老师作为引导者，应指导学生主动参和的意识。充分调动学生的学习欲望。