26氯气教案.doc

姓名
卜慧琳
课题
《富集在海水中的元素-氯》
三维教学目的
知识技能
理解氯气的物理性质;掌握氯气的化学性质；
进步搜集、处理信息分析和转换及知识迁移才能
培养探究，理论、动手,自学合作解决问题的才能.
过程方法
通过通过控制反响条件来控制反响的发生和产物
【讨论】得出:
氯气可能的化学性质——氧化性.
可能和氯气反响的物质-—有复原性的物质（金属、氢气等）
【实验探究2】：将一束铜丝，灼热后放入氯气瓶中(由一个学生完成）
观察现象并答复
观察现象并考虑
【实验验证】通过试管实验,验证产物盐酸
让学生掌握研究非金属元素和化合物的方法和思路
简单的实验操作,形象直观的实验现象，发现式的教学方式有利于学生对氯气和金属反响的掌握
使学生明白知识是分阶段性的
【结论】：氯气可以和非金属反响
【启发】：广义的燃烧定义
和水的反响
【启发】:
【总结】燃烧定义
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
引导学生从氧化复原反响的角度分析推测：
【问】：根据前面所学知识推测氯气和水反响的后氯元素可能的存在形式
【分析】
从氯气是一种强氧化剂角度考虑后得出：它在反响中容易得到电子，化合价降低，因此溶液中应该有
稳固刚刚学习过的氯气的强氧化性
新课
教学环节
，
【启发】：如何通过实验验证
【问】:溶液中有阴离子存在，就必然有阳离子存在，那么阳离子又是什么呢（元素守恒）
【问】：如何通过实验验证
【启发】
从氧化复原反响的角度分析，元素的化合价有升必有降，既然刚刚我们分析出氯元素的化合价降低了，那么就必然会有一种元素的化合价升高
Cl-的存在
【实验探究5】：向氯水中滴加硝酸银溶液
根据元素的种类,容易想到是H+
【实验探究5】：向氯水中滴加石蕊试液（2人一组）
【总结】：氯气和水反响的产物之一为:盐酸
【总结】:产物之二为：次氯酸(化合价升高）
通过学生的自主探究学习培养学生的科学精神
探究精神和合作才能
启发学生分析另一种产物的价态时将次氯酸作为事实给出有利于学生的理解和承受。有效的将承受式学习和发现式学习相整合。
设 计 意 图
——氯元素的化合价又升高了，生成了一种新的物质—-次氯酸。
教 师 活 动
【总结】方程式
学 生 活 动
新课
【演示实验】 ［4—4］，次氯酸的漂白作用
（4）【电脑模拟】实验:次氯酸光照分解
【结论】：氯气能和水反响
【问】：新制氯水和久置氯水在成分上有何不同？（课后考虑)
氯气和碱的反响
【启发】由氯气和水反响得方程式入手学生推测氯气和氢氧化钠溶液的反响方程式
【总结】：氯气能和碱反响（可用于吸收多余的氯气)
【讨论】：假设现实生活中发生氯气泄露，我们应该如何逃生？
【总结观察】分析得出氯气没有漂白性，氯气和水反响的产物次氯酸有漂白性
【观察分析】总结方程式
认真考虑总结方程式
同学间讨论后得出逆着风向跑；往高处跑(密度比空气大）；用湿毛巾捂住口鼻;用碱液、石灰水喷洒；就近用水龙头冲洒地面等等
恰当的运用对照实验有利于学生总结归纳
恰当的搭设知识阶梯便于学生的承受理解
利用生活中的现实问题设计课堂教学,表达了知识来源社会，又效劳于社会的原那么
【小结】：本节的重点和难点
习
题
巩
固
1。氢气和氯气混合点燃，以下现象正确的选项是（ ）

D。安静地燃烧
— 的是 （ )
A。液氯 B。氯水 C。KClO3溶液
（ )
和H2O
B。新制的氯水可使兰色石蕊试纸先变红后褪色
,该气体是Cl2
D。氯水放置数天后,pH将变小，几乎无漂白性