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《小摄影师》教学反思
我一直觉得我的课堂缺乏灵性，语文是一个大而通的学科,不仅要准备充分，还要具备更广博的知识来应对学生不时闪现的问题，和根据学生的程度预设可能出现的问题。在很多时候，我都在课堂上才发现问题，应对问题。这次的开课让我认识到 《小摄影师》教学反思
我一直觉得我的课堂缺乏灵性，语文是一个大而通的学科,不仅要准备充分，还要具备更广博的知识来应对学生不时闪现的问题，和根据学生的程度预设可能出现的问题。在很多时候，我都在课堂上才发现问题，应对问题。这次的开课让我认识到了很多的缺乏。以下是我对本课的一些反思:
一、引导开课：
首先我以高尔基发问,让学生介绍一下高尔基，但是孩子们不是很积极活泼。在我班，这样拓展类型的知识性问题总会遇到这样的为难。而那些积极的同学却总是不厌其烦高高举起那只小手跃跃欲试，但很少引起同学们的兴趣。于是，我快速的将孩子们拉回到我的课文中来,一起读高尔基的简介，并借此推荐高尔基的名著。（精品文档请下载）
二、初读课文：
我会用大量时间让学生自读课文，同桌检查或在四人小组互查互读，并自学课文读一读画一画。
三、概括课文内容：
总揽课文，概括主要内容。锻炼用一句话简单介绍课文讲了一件什么事。在小组讨论之后，效果并不好，很多学生都会照着课文读一遍。我出示两个中心词：照相、高尔基。学生在上面添加时间、，降低了难度，学生都在抢着说。但是总是不举手想到哪说到哪。这样对学生说完好的话的训练不太好，在日后的教学中一定要试图从说完好的话入手，让单个孩子单独答复以下问题。
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四、解析课文：
我从两个人物的不同表现入手，找出相关句子并分析,高尔基通过哪些表现来帮助小男孩的，为什么？小男孩又是一个怎样的孩子呢？在我和孩子互动的过程中,问题没有主次，有深度的锻炼学生思维的问题较少。（精品文档请下载）
五、改进方向：
首先是字词方面，可是把字词的大部分放到预习上，这样一方面学生掌握了字词，也掌握的课文的阅读部分，更有利于理解课文部分。其次,教学策略要有主有次,教学目的明确，给孩子一个中心问题，让学生发散的找答案,讨论，，总比只是单纯地讲要好。 （精品文档请下载）