《珍珠鸟》教学设计.doc

16珍珠鸟
学习目的
:学习本课要求的13个生字。
2。过程和方法:领悟课文是怎么详细表达“信赖，往往能创造出美妙的境界”的思想的
3。情感态度和价值观：有感情地朗读课文.
教学重点：领悟课文是怎么详细表达“信赖,往16珍珠鸟
学习目的
:学习本课要求的13个生字。
2。过程和方法:领悟课文是怎么详细表达“信赖，往往能创造出美妙的境界”的思想的
3。情感态度和价值观：有感情地朗读课文.
教学重点：领悟课文是怎么详细表达“信赖,往往能创造出美妙的境界”的思想的
教学过程
一、谈话导入
今天，我们将结识一个新的小伙伴——、得意，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他和珍珠鸟之间动人的故事.（精品文档请下载）
二、初读
◆请大家翻开书，自由读读课文,看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深化?
◆这一幅幅画面描绘出“我”、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”和珍珠鸟“日渐亲近”的友谊？（精品文档请下载）
三、细读
◆学习第一个画面内容.
a．我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面"。自己轻声读读课文和这幅图关联的内容，请学生谈谈感受.(学生自由朗读3～5自然段。）（精品文档请下载）
b．当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境"时，引导学生想象：假如你就是生活其中的珍珠鸟,你有什么感受?（精品文档请下载）
c．老师小结：是关爱、理解和尊重，使他们和我熟悉起来。
◆学习第二个画面内容。
a．这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文6～9自然段内容，用不同的画面展现“人和鸟的关系”.（精品文档请下载）
b．引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？ c．让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧。（精品文档请下载）
：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我"越来越近了。
◆学习第三个画面内容.
a.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意.，’说一说这份“亲近的情意"是什么？
b。在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一