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七年级英语教学反思
我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的才能,英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的适宜的情境，给予他们充分的时间和空间,，首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学 七年级英语教学反思
我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的才能,英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的适宜的情境，给予他们充分的时间和空间,，首先应该激发学生学忆效率，以到达最终的教学目的。假设一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规那么，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练,，在本堂课的中,我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增强学习的兴趣，锻炼了口语表达才能。
在活动的开展过程中，我发现活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始,,有的甚至对原话复述都存在困难。因此，活动的设计和活动中出现的意外状况都需要设计者在之前进展周密考虑及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思：（精品文档请下载）
（一） 设计和学生实际英语程度相当的活动。
由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的学生的差异相当大。因此在备课过程中，老师一定要认清学生的英语实际程度。笔者在本活动的开场时，高估了学生听得才能。在及时认识这一缺乏后，调整了呈现和听的顺序,让学生看了再听，再想，再反响。虽然活动也延续了下去，但听的作用似乎不大。笔者在课后和学生的交流中理解，学生只是对听到的句子时态不太明确，,笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时,写出句中出现的动词形式。这样保证所有学生能准确地获取信息，听也发挥了它应有的效能;同时这也保证了五种时态都能练到。
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（二） 重视活动中微任务的设计
在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。老师不能单纯的设计大任务，而无视小任务，，任务才更易操作,，思想不集中，开小差的情况,正是老师忽略微任务布置的结果,让这些