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物理课题结题报告
我校在xx学校的领导下，在我校领导的关怀下，确定下列探讨性子课题，在物理组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以“探究式教学设计的探讨”子课题为主进行有效的探究。化的科学学问观、错误的科学方法论和片面的科学发展观。从信息处理过程动身，认为教学与其着眼于学问的驾驭，毋宁更留意教学信息处理过程本身，并建立了与此种思想相对应的探究式教学模式。
4、人本主义的探究式教学理论
人本主义探究式教学理论不仅对学生提出了科学探究的详细目标，而且为了使科学老师能切实开展探究式教学，《美国国家科学教化标准》主见“对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究，是科学教学所要采纳的主要做法。”反对把探究式教学演化成纯粹的学术活动，使其脱离社会和学生个人的生活实际，而是围绕与社会和个人生活有紧密联系的重大现实问题进行。










四、课题探讨的目标
①设计中学物理的教学探究过程中，初步总结出培育学生自主探究实力的策略，唤起创新的意识，使学生想探究;创设良好的氛围，使学生敢探究;注意方法引导，使学生会探究;体验胜利的欢乐，使学生爱探究。
②设计物理教学的探究重在增加学生体验性的探究机会、通过沟通合作式的方式体现主体性的学习过程。
五、课题探讨的主要内容
1、设计物理探究式课堂教学模式;
2、设计物理课堂教学中的探究活动的原则和切入点。
六、课题探讨的方法
课题探讨采纳开放式的实践探究探讨方法：即由参与课改的老师共同合作，共同探讨，自定课题，在平常的教学中边实践、边探究、边进行阅历总结沟通。
七、课题探讨的主要过程
⑴课题探讨的打算(2003年9月～2004年3月)
全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践阅历，提升理论水平，清除相识误区。增加对搞好物理课堂教学改革的相识。










⑵课题开题报告会(2004年5月)
课题组成员及全体物理老师集中研讨，提出改进看法，完善课题探讨方案，并召开课题开题报告会。
⑶课题试验(2004年9月～2006年6月)
课题组成员根据分工，通过探讨教材、集体备课、上试验课、试验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。近两年的实践中，课题组成员除了正常的工作外，常常挑灯夜战，争分夺秒，不厌其烦，带病工作，为教研课题付出了艰辛的努力和辛勤的汗水。
⑷汇报成果阶段(2006年6月～2006年9月)
课改老师汇报各种探讨成果，包括课件、论文、材料、数据等。
⑸修改完善阶段(2006年9月～2006年10月)
在大量数据、案例、试验基础上，对已形成的探讨成果提出评价和修改看法。
⑹上交专家评审(2006年11月)
⑺进行课题结题报告。(2006年12月)
八、课题探讨的保障
1、课题成员的保障。
成立由校长、主任、副主任、教研组长、备课组长等参与的骨干教研成员，为本课题的试验探讨供应了强有力的基础。
2、学校领导的大力支持和保障。










在校长的统一部署下，各处室和漳平市进校领导也都大力支持教研组课题探讨工作，为课题组的各项活动