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王春先进事迹心得体会
　　名师王春易，在变更自己的过程中，让传统课堂、传统学科焕发出新的魅力和光彩。这正是新时代的教化最须要的变更。 　　一堂45分钟的课，老师仅主讲5分钟，剩下的的，但是看到学生的成长她是华蜜的。我想王春义老师这种敢于否定自我，勇于挑战自己，颠覆自己的精神值得我们每一位老师学习。
　　
　　历史的时针走到了20xx年，对于王春易来说，这是个特殊的一年。这一年，学校提出变更课堂教学方式，并将这一年定为课堂成长年。这次改革的大背景就是提倡充分发挥学生主体作用的新课程改革，它希望学生们能够像绿色植物一样，主动地汲取阳光和水分。
　　这次改革使王春易陷入了深深的思索，教化的价值原委在哪里?她突然意识到，自己须要停下来倾听自己的声音。或许，我们真的须要一场革命，对课堂教学永恒问题进行重新思索，对习以为常的教学进行彻底反思。这一变革，使滔滔不绝的讲解、填鸭式的灌输、机械重复的训练彻底告辞了课堂。对于她来说，这是一个大胆的突破。










　　从我自己的阅历和实践来看，不是学生不爱听的课要改，不是成果不好的老师要改，而是每一个以自我为中心的老师都要改革自己的课堂，特殊是那些爱讲、会讲的老师更要改。王春易说。
　　其实，真正拦住我们脚步的是我们自身的习惯、每个人内心深处多年来形成的根深蒂固的观念、习以为常的工作模式，它们几乎变成了一种生活方式，没有人情愿否定它，变更它。而今日，为了学生的发展，我们必需做出变更。
　　这样，学生的学习发生了改变，学生不再是被动地接受书本学问，也不是简洁地从书中找到现成的答案，更不是记忆老师强调的内容。而是通过阅读，有了感知、相识、发觉和新奇，一边读，一边思索，一边提炼核心内容，然后有了重新相识，重新发觉，重新获得，形成了自己的观点和相识。
　　这种变革突破了原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，它变更的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是供应给学生更多的获得学问的方法和渠道，使他们在自主学习、自主探究中获得一种新的学习体验。让他们真正从课本和教室的狭小天地里解放出来，犹如鱼入大海、鸟归山林，广泛而自由地摄取自己须要的养分。
　　因为酷爱，所以充溢。因为付出，所以收获。因为奉献，所以华蜜。课堂恒久是我无悔的追求，我的生活因它而精彩，我的生命因它而漂亮。王春易老师已经足够丰满了，却还像海绵一样不断地汲取。










　　这种趋于一般意义的爱成为穿越现代教化和当代教化的一种崭新的符号，为当代中国老师供应了一种范式。从这个意义未说，王春易老师的探究具有非常深刻和深远的价值。
　　你看看吧，哪个孩子没有创建性呢?为了考高校翻来覆去地做题，这不是熬煎人吗?原来是好苗子，能成为人材，可是，假如通过我们的教化，反而把学生的才气磨没了，爱好磨没了，创建力磨没了，怎么能是真正的教化呢?
　　教化的终极目标，恒久都不是学生的成果，而是他们欢乐的成长，全面的发展!
　　新境界：不能只凭学问来教书，要用完全的人去当老师
　　我不希望学生心态浮躁，相反，我告知学生，肯定要从容学习，享受人生。
　　要是每天匆忙忙忙，就留意不到生命的美妙了，校内里花开了，枝条上钻出小芽儿来了，小叶子一天一个颜色发生着改变，多美的一件事儿啊，为什么不去感知它呢?
　　我觉得学习是一种心如止水、须要静下来的事儿。不能那么急功近利，念了书就要有分数，用了功就得立刻看到结果。这样的话，体验不到学习的乐趣，感受不到生活中的美，该是一件多缺憾的事。
　　浮躁的心态，让学生缺失了一种对生命的拥抱，对人性的酷爱，对幻想的憧憬以及对一切未知不屈不挠的激情。
　　教化的本质，就是将学生内心深处的向美、爱善、求真等最美妙的因子激发出来，加以培育和升华。王春易的志向