语文S版 五年级 语文 下册 第六单元
《战风车》说课稿
尊敬的各位评委、老师们大家好！
《堂吉诃德》是西班牙伟大的作家塞万提斯的代表作，也是一部脍炙人口的世界名著。我很荣幸可以和大家一起品读其中一段非常有趣的故
语文S版 五年级 语文 下册 第六单元
《战风车》说课稿
尊敬的各位评委、老师们大家好！
《堂吉诃德》是西班牙伟大的作家塞万提斯的代表作，也是一部脍炙人口的世界名著。我很荣幸可以和大家一起品读其中一段非常有趣的故事,并且说说我将如何教学《战风车》：
首先说说我对教材的理解。《战风车》是苏教版五年级语文下册第六单元里的一篇略读课文。节选自名著《堂吉诃德》,主要写堂吉诃德把郊外的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马和之战斗,结果被风车刮倒在地的故事。
综合学段特点及对文本的分析，我确定本课的教学目的为:1、指导学生默读课文，认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、忠诚、形形色色”等词语。2、引导学生理解堂吉诃德大战风车的奇事，理解堂吉诃德的人物形象，感知作者表达故事和刻画人物的方法。其中理解战风车的奇事，体会堂吉诃德的人物形象为教学重点；体会堂吉诃德的人物形象，学习作者刻画人物的方法为教学难点。
接下来我说说教法和学法。《语文课程标准》指出：略读课文的指导只要提纲挈领，要让学生自己把课文读懂，因此我采用情境教学法，阅读指导法，朗读感悟法，分角色表演法等让学生感悟人物形象.
成功的语文教学策略应该表达以学生为主，以自学为主，到达“教是为了不教”这一教学宗旨。因此我设计了一系列的学法指导训练环节,放手让学生自己探究：学生通过默读课文，自主整体感知故事;通过观看实物和图文,自主体会人物形象：通过分角色朗读，自由读，带感情
朗读等朗读的方式,加深对人物形象的理解。
下面我开场说教学流程，本节课的教学我将分成五个环节完成.
第一个环节是情景导入，学生质疑。在导入部分我先向学生展示人民币，说说把毛泽东的头像放在人民币上是因为什么呢？接着用课件展示一枚欧币逐步引入课题。这是一部外国文学作品,学生非常陌生，这样用学生熟悉的事物来引导他们认识作者和将要学习的故事，学生很容易进入情境。接着板书课题《战风车》，让学生对课题进展质疑，可以激发学生强烈的学习愿望。
第二个环节是提纲导路，学生初读感知。在这一环节我让学生带着问题默读课文，可以更充分地理解课文内容，,挑选几个词语让学生说说词义，指导学生学会根据上下文理解词语意思。接着让学生概述故事,试着以桑丘的身份复述
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