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6和7的组成教学设计
6和7的组成教学设计
　　作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设的。
　　2、探讨7的组成(1)和小猴子一起探讨7的组成
　　师：把自己打算好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听(分完后请坐正)
　　(2)找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成










　　师：请摆的同学说一说自己的分法。板书：
　　生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1
　　生2：把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2
　　生3：把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3
　　师：同学们看到这三种分法后还会想到什么? 7 7
　　生1：看到6 1想到1 6 7 7
　　生2：看到5 2想到2 5 7 7
　　生3：看4 3想到3 4
　　师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。
　　(3)同桌互读7的组成。
　　(4)巩固7的组成
　　师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。
　　师：刚才我们变魔术，猜的很仔细，下面我们比一比谁的小耳朵听的清晰，听的细致。
　　师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次










　　生：先拍2次，又拍4次
　　师：谁能用我们今日所学的学问说出几和几组成几
　　生：2和4组成6师生、生生进行对口令嬉戏(我出1，我出6，1和6组成7……)
　　三、巩固应用，内化提高
　　1、创设嬉戏吃螃蟹(课堂作业)感悟6和7的组成
　　师：同学们的口令对得那么棒，小猴子兴奋极了，给我们打算了很多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?
　　生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数
　　生：把钳子上的两个数组成身上的一个数
　　师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最终看谁吃到的螃蟹多!
　　生：写作业纸(师打算的作业纸)
　　师：谁来先吃第一只螃蟹(生汇报)
　　2、找挚友嬉戏每队派一名代表到前面来蓝队说6的组成绿队说7的组成，红队说6的组成，黄队说7的组成,其他同学在桌上摆(规则用1——7的数字卡片中取两个数，这两个数可以组成6或7。)
　　四、回顾整理，反思提升










　　师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的学问，谁能说一说，今日你学会了什么?生自由回答。师：今日同学们玩得兴奋又学到了学问，老师也为你们感到兴奋，老师还有一个小小的要求，请你们把今日学的和做的嬉戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里，小挚友再见! ：6和7的组成
6和7的组成教学设计2
　　
　　人教版义务教化教科书数学一年级上册教科书第41页。
　　
　　1、驾驭6和7的组成和分解，并能用简洁的方法熟记6和7的组成。
　　2、借助动手操作、视察、比较等活动，亲历学问的形成过程，培育学生的有序思维和迁移类推的实力。
　　3、在学习的过程中，使学生收获开心的情感体验，激发学生学习数学的爱好。
　　
　　通过实践操作、合作沟通驾驭6和7的组成和分解。










　　
　　如何有序