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《争吵》教学反思
《争吵》教学反思　　作为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我细心整理的《争吵》教学反 页 共 86 页




　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
　　⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防卫）
　　6、解决“争吵的结果”。
　　①自读9—13自然段
　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好
　　③指读9—13自然段
　　④理解“举起尺子”含义
　　⑤分角色朗读
　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”
　　①自读14自然段
　　②探讨：结合课文内容理解父亲的话的含义。
　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
　　（二）、说读后感受：
　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应当怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。










　　三、布置作业：
　　1、写出下列词语的近义词。
　　赞许（）争论（）全神贯注（）
　　2、选择适当的关联词语填空。
　　⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。
　　⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。
　　⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。
　　3、用“不是……而是……”造句。
　　四、课堂小结。
　　板书设计：
　　17
　　争辩的故事
　　讲
　　兄弟俩争辩不休
　　盛老师
　　问
　　同学们各抒己见










　　听
　　赞许
《争吵》教学反思2
　　《争吵》一文围绕“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵这件事情，重点讲了“我”的心理改变以及“我”对整个事务的感受，本节课我主要从两方面入手：
　　一是主要抓住我的表现的两个句子：“最终挨到了放学。我愣住了。”绽开教学。我先请学生朗读，从读中感悟出此时我觉得时间过得很漫长。接着让学生思索：今日“我”为什么会有这样的感觉？“我”究竟在想些什么？然后再给“挨”字换词。第一个学生换了一个“等”，另一个学生认为“等”的心情并不肯定是我现在的心情，他想到了“熬”这个字。再请学生举例说说自己平常觉得时间难挨的状况。学生也能从不同的状况进行举例，有的说被关在门外等妈妈下班，挨了指责不好受……。最终走进“我”的内心进行朗读训练。
　　二是让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的句子，反复朗读，引导学生仔细体会，不但使学生感到课文写得真实详细，而且使学生在情感上产生共鸣。然后引导学生探讨解决冲突的根本方法。从而使学生相识到现实生活中，我们在与别人发生冲突时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友情。最终让学生齐读父亲的话，说说父亲说的话的主要意思是什么？










　　对于克莱谛的表现我主要抓住第十段绽开教学。让学生从克莱谛的动作、神态、语言中去体会他对挚友的宽容和友爱。学生在课堂上的表现也很棒。
《争吵》教学反思3
　　从教二十多年，对语文教学颇多感慨。教语文不易，教好语文更难。考试是指挥棒，围着它转时，我们有很多语文老师失去了自我，放弃了对教学方法的探讨和对语文教学深层次的思索。面对学生不会阅读，胆怯 作文的现实，我们心焦，但又无能为力去变更它。
　　现在用新课标，新教材了，这就给了我们一个新机遇、新起点，让我们在今后的语文教学中走几步新路子成为可能