《动物餐厅》教学反思.docx

《动物餐厅》教学反思
《动物餐厅》教学反思
　　身为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我为不是出现了只重过程，不重结果的极端现象呢？假如在课使加入20以内数的比较的练习，可能孩子们接受得会更快。假如像过去那样，先复习20以内数的大小比较，再比较位数不同的数，然后探究位数相同的数的大小比较，最终再把唯一的方法总结出来，学生在做题的`时候肯定不会出错。假如真的这样教学，可能对学生又不够敬重，因为每个学生对比较都有不同的理解，这终归是百以内的数，不是千以内的数。
　　我陷入了一种冲突的状态，不过每次冲突都能在反思的过程中得以或正确或错误的解决。对于这节课，导致失败的症结或许是在学生经验比较的过程中，我没抓住数学的本质问题。其实，这节课表面上是比较数的大小，其实质还是通过理解比较方法而理解100以内数的意义和组成，从而使学生对百以内的数的相识更加深化。根据这样的理解，我觉得自己的设计思路是没有问题的，只不过在学生操作的过程中，我没有把自己和学生的思维引向对数的意义的理解这个方向上，而是向我心目中那个唯一的方法上引导。因此导致学生在失去直观物体，抽象比较两个数的大小时发生了困难。










　　这节课的教学内容不是很难，重点是让学生驾驭比较的方法。在学的过程中，虽然许多学生都会比较两个数的大小，但他们终归是一年级的学生，让他们用比较流利完整的语言表达出自己的想法还是有肯定的难度。在刚好的反思后我信任会取得良好的教学效果。
《动物餐厅》教学反思3
　　1、首先要明确所教学问的目标是什么。无论我们上的是什么课，必需要先把目标定准，只有目标抓准了，才能在整节课的教学中紧紧围绕目标开展。如《动物餐厅》一课的目标就是要学生精确比较100以内数的大小，全部的活动必需围绕这一目标进行。
　　2、现在，许多教化方面的文章都提到，要重视学生“说”的实力的培育。但是，老师不能只重视学生“说的实力的培育”而忽视了笔头练习，因为学生学完了一个学问，必需通过肯定量的笔头练习才能达到巩固的目的，课堂上要赐予学生肯定的笔头练习的时间，而不能课堂上“说”，课后才来“练”，增加学生的作业负担。所以必需抓准在一节课中“说”与“写”的比例。
　　3、不能忽视了说法的规范化，如32比50，在学生充分说方法后，老师要教会学生规范地说：因为32有3个十，50有5个十，3个十比5个十少，所以32小于50。学生的说法可能许多样，但老师最终要给出学生一个比较规范的说法，这样可以培育学生有条理、完整地说一句话。










　　4、平常老师在课堂上组织的小组活动、嬉戏等要真正能达到目标，而不是形式主义。如一年级的《动物餐厅》一课中，学生两人小组用计数器拨数比大小时，必需让学生进行记录，最终由学生汇报状况或老师把记录本收上来反馈效果，再针对性实行措施，这样才能达到嬉戏的目的。
　　5、训练学生把生活中的问题抽象成数学问题。如：已知小猴有21个果子，小狗有18个果子，问谁拿得多？抽象成数学问题也就是“比较21和18谁大”。又如：小猴比小狗多几个？也就是求“21比18多几……
　　6、现在我们常常提倡要合作学习，但是不能把独立思索抹杀掉了，要让学生在独立思索的基础上再合作。
　　7、板书方面。现在，先进的科技手段进入课堂以后，往往板书就被老师所忽视了。其实合理、清楚的板书，对于老师或学生最终的总结与回顾是特别有帮助的，能让学生一目了然，使学问更有系统性。










　　如本课的比大小有三种状况：第一种是十位不同的两位数比较，其次种是十位相同而个位不同的两位