《咕咚》教学设计
《咕咚》教学设计
作为一位杰出的教职工，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的《饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子，让他们表演这些动物最拿手的本事，使同学们特殊兴奋，在愉快的气氛中学习，学习效果当然更好。
，把学习的自主权交给学生，相互合作，沟通看法。让学生用自已的方法识字。学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字
《咕咚》教学设计2
内容简析
这是一篇小挚友们宠爱的童话故事。讲的是一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。狮子被它们吵醒后，和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，真相大白。
教学目标
1、会认13个生字，会正确书写“看、着、兔”等8个字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。
2、正确、流畅地朗读课文，理解课文主要内容。
3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随意听信，盲目从事。
重点难点有感情地朗读课文，感悟课文。
教具打算 cai课件。
教学时间 一课时。
教学流程
一、创设情景、嬉戏导入
1、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子。让他们表演这些动物最拿手的本事。
2、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。
3、“咕咚”原委是什么？请大家读课文。
二、初读课文、自主识字
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。
2、通过比一比，看谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。
3、让学生用自己的方法识字。
4、指导学生正确书写。
三、互助合作、讲讲故事
1、小组（同桌）合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听：也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自己最喜爱或自己认为最好玩的一部分。
2、指名（小组举荐）上台讲故事；同样可以自己独立完成，也可以相互补充。
3、组织评议。
四、提出问题、感悟文意
1、找出自己不懂或不明白的地方，提出问题同桌（小组）探讨。
2、男女生互动学习。先由一位男同学代表男生把自己不懂或不明白的问题提出来，再由一位女同学来帮他解决问题；女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了，这位男同学或其他男同学可以对女同学的回答提出自己的见解，这位女同学和其他女同学可用书本里的语言或用自己从书本上知道答案证明自己说的是对的。老师从旁相机点拨，形成一种人人参加、大家互动、气氛高涨的学习氛围。
如：（1）男：我不明白为什么小兔子听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑？它为什么不回头去看看是什么？
女：因为小兔子的胆子很小。
男：我还是不明白。
其他女同学可补充。
（2）女：为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。
通过男女同学相互提问、相互解答的学
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