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《太阳》说课稿
《太阳》说课稿
　　作为一位杰出的教职工，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家收集的《太阳》说课检查字音并订正。
　　四、设计嬉戏，让学生在欢乐中参加学习。
　　嬉戏是儿童喜闻乐见的活动形式。教学中，我设计“帮后羿摘太阳”嬉戏：看，这里就是传闻中的十个太阳，照得大地多热呀。草不生，树不长。小挚友们谁来帮后羿把太阳射下来呢？不过，有个要求：每个太阳后面都藏着一个字，假如你能读出后面的字并回答老师提出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳。9个太阳后面各藏有今日要学的生字：太、阳、从、跳、出、草、叫、林、鸟。学生在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例如：“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫？早上，雄鸡怎么叫？“跳”字，你能用动作表示这个字的意思？“太”字，你是怎么记住这个字的？“从”字，老师比个动作（老师从桌子上拿了一根粉笔），请你说个句子，句子里要有个“从”字。“鸟”字，动物园里有什么鸟？“出”字，你是怎么记住这个字？
　　学生做嬉戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生嬉戏的伙伴。学生在主动、欢乐的参加中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成嬉戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。










　　五、再现情景，读中感悟，体会语言美。
　　人教版小学语文一年级上册说课稿太阳：语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，在读中体会语言美。课中，我把朗读贯穿在整个教学过程中，并注意读出层次。学生通过自读、同桌互读、全班读、四人小组比动作读等多形式读准字音，读懂课文。在朗读指导上，我还通过再现课件，让学生创设情境读，读出感情来。学生身临其境，领会日出的奇异，读中感悟，读得兴致勃勃，读出对太阳美的赞歌。
　　《太阳》说课稿2
　　说运动讲授头脑
　　美是一种艺术，美的身分无所不在。审美作为一种高等的心情体验，在我们的儿童时期更是生长为猛烈的审美心情。幼儿园的审美发蒙训诲是将各范畴的审美体验交织、渗出、强化，终极进步幼儿的审美本质。就美术运动而言，应当将启示聪慧与美丽的心灵作为训诲的主要目的，尽力在创设富有诗情画意的景象中，给幼儿以富厚的感官刺激，勉励他们将发自心田的猛烈感觉用本身的表达方法自由地开释出来．从而获得审美生理的满足和心情的升华。










　　所谓美术，美是体验，术是表示。两者必需调和同一。然则在训诲实践中却很轻易涌现两者对峙的环境：一是有美无术，幼儿只是在担当一些特别观点化的图式，因而掉去了表示和缔造美的热切欲望。在讲授历程中，怎样做到美与术的同一，怎样将种种美的身分加以整合。使幼儿得到完备的审美体验，我想这是我们审美发蒙训诲要尽力寻求的目的。以是我想在这一方面作一个开端的试验。
　　语言动课本
　　《背太阳》这一内容选自一篇美妙的文学作品，它报告了一个带有一丝童话颜色，情节不停转变的故事。故事以拟人化的伎俩将大家熟知的太阳作为主子公，幼儿园教化随笔将屋子、大树等比作地球上的挚友，为了让太阳事情得轻松一点，挚友决议轮番出来背太阳。故事虽简朴．却充斥了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感觉始终是第一位的。幼儿表示创作的愿望只能经由过程充溢感觉才气萌发，又只有在表示缔造的切身体验中才气融会美的真理。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技巧程度可以有高有低，但情趣是不克不及没有的，以是我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯串始终的线索，营造一个美妙感人的意境来熏染幼儿，英勇地表示美，创作美。










　　说运动目的