《奇妙的动物世界》教学反思.docx

《奇妙的动物世界》教学反思
《奇异的动物世界》教学反思
　　身为一名到岗不久的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是有隐性和显性之分。《奇异的动物世界》就是隐性话题，如单纯的让学生介绍自己熟识的动物，就很简单将口语交际课上成听说课。因此在教学中，我设计了以猜代说的环节，既激发了学生参加沟通的欲望，又实现了口语交际课上的真正互动。
《奇异的动物世界》教学反思3
　　上完《奇异的动物世界》这一课，我感觉很轻松，从学生兴奋的脸上我知道这节课学生肯定有所收获。这节课我主要创设听音辨动物—介绍小动物—挑战解说员—设计宣扬语四个环节进行闯关，充分调动学生的主动性，让学生在课堂上有话可说，主动说好。
　　在课前我让学生作了大量的打算，收集动物的图片和资料，这对他们来说很简单，因为很多二年级学生已会从百科全书、电视、网络中获得大量有关动物的信息，他们不仅熟识身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着深厚的爱好。因此这节口语交际课可以说是为学生搭借了一个沟通共享的平台。
　　在听音辨动物这个环节的处理上我觉得很好玩。一起先，我本想播放动物的声音让学生猜什么动物，突然灵机一动，为何不让学生自己仿照动物的声音呢？一来学生更感爱好，二来也了解学生对动物的熟识状况。这下好了，没等我说完，学生争着举手上台，我叫了七八个同学上来，每个同学仿照一种动物的声音，让我出乎意料的是学生简直就是仿照天才，学狼、猫、羊、狮子、鸭子、老虎的声音简直是惟妙惟肖，把我和下面的学生逗得特殊快乐。










　　气氛活跃起来，我再接着趁热打铁进入下个环节介绍小动物，一起先是探讨，各小组成员每个人讲一种动物，学生争论纷纷。到挑战解说员的时候，学生很大方地上台来发言，把动物的名称、样子常口语交际还真没有这次这么喧闹过，要是没点到他们发言，他们还不兴奋呢。最终一个设计爱护动物的宣扬语学生也很踊跃，大家集思广益，设计爱护动物的宣扬语，算是为这次口语交际画上了一个圆满的句号。
　　从这节课上我深切感受到，只有我们在思想上树立提高学生的口语交际实力的观念，深化挖掘教材，找出培育和提高学生的口语交际实力多种的切入点，创建各种机会，让学生创建性地说练，学生的口语交际实力肯定会不断提高。
《奇异的动物世界》教学反思4










　　教学过程：
　　一、情境导入，激发爱好
　　师：现在我们进入网络口头作文的第一环节“动物真奇异”。老师给大家播放一些动物发出的声音，你听到了什么动物的叫声？（略）
　　二、多向互动，多方沟通
　　1．初步沟通。
　　师：现在我们进入其次环节“动物奇异知多少”。（播放大象吃东西的录像片断）
　　师：你发觉什么？
　　生1：我发觉大象的鼻子像人的手，大象用鼻子卷地上的苹果，卷树上的香蕉来吃。
　　生2：我发觉大象的鼻子能吸水喷水，像水管一样。
　　生3：我发觉大象的耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像绳子。师：谁来评一评？
　　生4：我来评，这些同学用了许多比方句。
　　生5：他们说出大象和人不同的地方。
　　生6问：大象长得那么大块，它吃肉吗？










　　生7：大象是吃素的，不吃肉。
　　师：有问有答，好。谁能把大象的特点连起来说一说？（略）
　　师：大象的外形很特殊，有一只奇妙的鼻子。你还知道其它动物的特别本事吗？请各学习小组的同学相互沟通。
　　2．网络课件供应关于多种动物的图片、录像、动画片、文字资料、歌曲等，让学生自由学习。
　　师：现在我们进入第三环节“动物王国漫游”。你们看，老师为你们打算