《小草和大树》教学反思.docx

《小草和大树》教学反思
《小草和大树》教学反思
　　身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是想些什么呢？她会怎样对待这封信呢？让学生就此问题畅谈，在此基础上学习下文，引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚决的决心。
　　随后的教学，我将重点放在课文的第六小节，也就是夏洛蒂三姐妹如何写作的内容上，引导学生抓文中的词语体会夏洛蒂姐妹为了写小说付出了许多努力。让学生边读文字边想画面，了解三姐妹的刻苦与争分夺秒，理解胜利来之不易！
　　一堂好课的结尾，对学生所学学问起着强化作用，对学生的思维起着整理作用，对本课的教学内容起着升华作用，如同一曲奇妙的乐章结束时，让人感到余音缭绕，回味无穷，收到课已尽，趣无穷的教学效果。学生在感受夏洛蒂·勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激扬。
《小草和大树》教学反思4










　　《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了肯定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？本次教学设计，我围围着学生在预习时提出的问题：“‘小草’指的是谁？‘大树’指的是谁”？进行了教学。因为文章中的“小草和大树”出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“骚塞的回信”让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见：文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不行能取得胜利。那么，“小草和大树”分别指的是谁呢？学生说：“小草”是夏洛蒂，“大树”指的是“骚塞”。在此基础上,我引导学生领悟出回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不行能取得胜利，言语中充斥着对妇女的蔑视。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’”这句话怎么理解？学生：“夏洛蒂姐妹打破了妇女不行能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大胜利”。










　　胜利前的夏洛蒂是“小草”，胜利后的夏洛蒂是“大树”。我又出示问题:
　　"纵观全文，题目除了以上两个意思，还有什么意思?"还将胜利前的夏洛蒂比方成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以坚韧的生命力，强壮成长，将胜利后的夏洛蒂比方成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创建了这样的奇迹！
《小草和大树》教学反思5
　　教学《小草和大树》一课，我扣住“以长篇小说《简爱》著称于世的夏洛蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范”这句话中的“逆境成才”来绽开教学，先从“逆境”入手，让学生读书，用自己的话来说说夏洛蒂勃朗特遇到了怎样的逆境？学生通过静思默想后，基本能回答。我就适时进行点拨与小结：
　　（1）家境贫寒，失去亲人，自谋生计，生活艰难；
　　（2）写诗希望破灭，遭遇训诫，打击沉重；
　　（3）一败涂地，损失惨重。










　　在这一基础上，我这样问：“假如是你，遇到这样的逆境会怎样呢？”学生沟通后，我话锋一转：“但夏洛蒂成才了，还有她的两个妹妹。”接着就出示文章最终一段，让学生感受她们三姐妹取得的辉煌成就。“那她们凭什么创建了这个奇迹呢？”我抛出了这个问题。
　　接下来，就让学生静默地读书，静静地思索，并在令你感动的地方写上批注。几分钟