《山雨》教案.docx

《山雨》教案
《山雨》教案
　　作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的《山雨》教案，欢迎大难点
　　领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
　　课时支配
　　一课时










　　教学资源
　　配乐 朱自清《春》片段
　　设计思想
　　这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、特性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，观赏美丽抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……老师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟作者通过视察、倾听，引发了奇妙的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，美丽抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的宠爱之情。
　　教学过程
　　一、情景导入，揭示课题
　　1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位奇妙的魔术师，他变化莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着绚丽的阳光，有时也让我们观赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……
　　师生背诵描写雨的诗句。










　　师：咱们今日又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。
　　以美丽的图片和诗句的吟诵起先一篇充溢韵味的课文的学习，肯定能激发学生的学习热忱。
　　二、初读课文，理清文脉
　　1、生自由读文，要求用自己喜爱的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的依次把这场山雨介绍给我们的？
　　2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。老师相机正音。理解“啼啭”的意思。
　　3、指名说说作者是按怎样的依次写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。
　　4、指名说说阅读的初步感受。
　　师：这样一幅绘声绘色的山雨图就是作者细致视察、专心倾听的收获。
　　初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深化学习奠定基础。










　　三、朗读赏析，深化感悟
　　1、仔细读读课文，想一想作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。
　　2、体会情感，感悟写法
　　（1）感悟山雨的音韵美。
　　①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，由远而近，由远而近……
　　a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇妙的想象中表达作者对山雨的无比宠爱。
　　b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
　　②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。
　　a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。
　　师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……（稍停）孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来幻想吧！










　　b、师