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《微笑》教学反思
《微笑》教学反思
　　作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思应当怎么写呢？下面是我收集整理的《微笑》教学反思，欢迎组合作细读，课文抓住文中重要的语句品读、体会，评议沟通。
　　二、创设情感，让学生进入诗中，感受其境，感受其情。
　　为了让学生更好地理解课题“微笑着承受一切”，在总结课文时，我配乐朗诵了一首诗歌“从那一刻起/身体的伤痛/肢体的残疾/生活的不便/将时刻困扰着你/从那一刻起/场上将不见你活跃的身姿/如雷的掌声不再属于你/盛开的鲜花不再蜂拥着你/骄人的奖牌不再与你有缘/……/然而/你用无比的志气/微笑着承受一切/我们钦佩你——桑兰。这首小诗很简洁，简洁得学生一读就懂，但诗的美韵，诗言有意而无穷的境界，诗中所蕴含的人生哲理却是无穷的。以情激情，使整个教学过程成为了学生人生看法、生活品位提升的过程，升华了情感。










　　三、找寻教材的空白点，扎扎实实地进行读写整合训练。
　　最终，创设情景：在了解桑兰的这些事迹之后，假如此刻去探望桑兰，站在桑兰面前，你会对桑兰说些什么？ 出示“桑兰姐姐，我想对你说……”的句式练习说一段话，表达对桑兰的钦佩之情，可谓“水到渠成”。
　　美中不足的是，在时间的把握上还不够精确，学生想对桑兰姐姐说的话，学生沟通之后，没有足够的时间让学生当堂写下来，这也提示了我，在设计教学时，要预留空间。
《微笑》教学反思4
　　走进新单位，有许多的不适应。最近上了一堂亮相课，课后请听课的专家赐予了指导，方感觉高校校果真有高校校之妙。领导们所评，一语中的，收获颇丰，特记之。
　　导入环节：原先设计为从第一自然段桑兰是我国最优秀的跑马选手之一，我们就来看看她取得的辉煌赛绩干脆导入。第一次试教后，共进组的蒋老师提出建议，其次课时可对第一课时适应进行复习，整体回顾一下课文更好。于是其次次上课我调整为让学生开火车复习生词，让学生抓住生词说说课文大意导入。这一环节在课堂处理得并不志向。学生不能用简练精确的语言概况课文大意，经何主任点拨，发觉问题在于1、老师提问指向性要明确，假如一起先就明确“用一两句话说说课文大意”，学生就不会罗罗唆唆说上一大堆的话了；2、假如出示课文全部的生词，则要突出关键词，让学生知道围绕哪几个词绽开。否则学生简单眉毛胡子一把抓。3、可以依据详细状况，默写重点词，关键词，让学生复习生词。










　　何主任看了我原先设定的教学目标后，指出教学目标中语文的工具性体现不够，教学设计中也同样存在这个问题，指导学生领悟语言，运用语言体现不够。
　　根据学校寻根课堂以问题导学的要求，这篇课文还可以关注课题，让课题升值，通过抓课题中的重点词引导学生质疑，提炼出两个问题：桑兰承受了什么？她是怎样微笑着承受一切的？而后一个问题，应当是本篇课文的主问题。
　　为了让学生感受桑兰承受了天大的不幸，我补充介绍了桑兰17岁前的辉煌赛绩，旨在让学生体会这一意外对桑兰来说不仅是身体的伤痛，生活的艰难，更是事业的中止，幻想的破裂。沈主任指出桑兰承受的“一切”其实很广泛，在三至六小节也有所体现，课堂上可以不对学生讲，但作为老师在解读教材时，应当能读出这“一切”。我在教学处理时，忽视了对三年级学生默读的训练，默读便于思索，便于让学生提取出关键信息，也简单让走神的学生集中留意力。我通过“哪些事桑兰再也做不了？”让学生体会“天大的不幸”，而忽视了从语言文字本身关注“不幸”的内容。学生上完课，对其次自然段的内容依旧比较生疏。假如下次再上，我会抓住“重重地摔了下来”“完全失去知觉”“刚刚”“或许”这些词，去详细深化地体会“天大的不幸”。一堂好的语文课应当是让学生依据详细的语言文字去理解内容，再依据内容去品尝语言、积累语言、运用语言。