《快乐的节日》 教学反思.docx

《快乐的节日》 教学反思
《欢乐的节日》 教学反思
　　作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我整理的《欢乐的节日化剂。
　　3. 教学《古诗两首》课后反思
　　我想诗词不应当重意轻韵，我主见诗词教学要激发学生的诵读爱好，领会古诗词的情韵。
　　在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时，我充分发挥了图文比照的作用，帮助学生感悟诗句的意韵。
　　开课，通过学生背诵李白的诗，以及老师背诵《陋室铭》引发学生对两个诗人的作品的爱好。然后两首诗整体朗读，了解两首诗的共同之处。“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有。这四个词给你们什么感受？“安静和谐”
　　介绍洞庭湖，看图体会诗句意思，理解哪句就说哪句。我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦胧胧、安静和谐”这几个词语，帮助学生理解。学生自己说说，老师整体运用散文语言，创设一种安静和谐的情境，进一步帮助学生理解诗句意思。同时，对诗中的比方之处，进行点拨。










　　朗读，将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读？在读中进一步品尝，在说中整理思绪。
　　齐读后，试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。
　　与《望洞庭》对应的方法用在《峨嵋山月歌》中，但是事先介绍地名。同时，为让学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走，我也走”。这里是“船儿走，月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴，才能排解点思友之情。”
　　而后，讲解了古诗两大主题“写景、抒情”，引入《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗，来开阔学生眼界。
　　问题思索：
　　古诗情韵在读时是不是应当留意轻重音的指导，与速度的点拨呢。原来怕这样匠气太重，但是没有曾经的指引，学生怎样能读出韵呢？
　　4《秋天》课后反思
　　课上过去很久了，某些缘由，反思刚好地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的，错过了也就恒久错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。










　　激情四射的去上课，始终在心中告知自己，自己的地位必需摆正，做好导读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是讲多了，过了。
　　在第一节的时候，用了比较多的时间把秋天和夏天做比较，主抓红日，空气等意象。谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。
　　在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。我不回答，反问：“为什么用涂这个字？原委是怎么涂得？”我们先把这个问题搁置，接着看后面的内容。三四五小节学生实行自读自学的方式，找出比方的地方，如何去比方，为什么去比方，说得还蛮像回事。其实这里面有些很好玩的东西我没有提出来，后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时，发觉忘掉一个夏天的苦恼是个很有意思的东西，当时却没有刚好的发觉并提出，太缺憾了。
　　最终两个小节，比较的简洁，学生和我探讨了一下珍藏黄叶，秋天向我们微笑。我突然想起了古文中秋的意象，但对于孩子来说难，就说得比较的少，但是还是不由自主的谈到了悲秋主题，并和这一课做了比较，告知孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美妙的一面。










　　本诗的学习我们进行的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作，我想他们的生活实在是太单调了，压力也太大了，所以，我们要从根本上为他们减轻压力，不要让课业成为他们的负担。因此，在背诵这方面，我要努力把功夫下到课上。
《欢乐的节日》 教学反思2
　　一、设各种情境，激发学生自主学习的爱好：
　　“爱好是学习