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《我们吃什么》教学反思
《我们吃什么》教学反思
　　作为一位刚到岗的人民老师，我们要有一流的教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家收集的《我们吃什仪器检测，结果更精确。
　　2、看课本42页主要食物养分成分表。（举例介绍大米中的主要养分成分），然后依据其主要成分给这些食物再次进行分类。










　　六、 指导学生小组内统计最爱吃的一种食物
　　：假如老师要想知道全部同学最爱吃的一种食物，可以用什么方法？ 介绍简洁的统计方法，以小组为单位统计一下你最爱吃的一种食物。
　　，思索：只吃我们爱吃的食物，养分是否均衡？我们应当吃什么？
　　、汇报。
　　4、师：没有一种食物能含有我们所须要的全部养分。为了健康成长，食物要多样化，不能挑食、偏食。希望你们能在自己的努力下使自己健康成长。（下课） 板书设计： 吃的学问
　　淀粉类（碳水化合物）→供应能量 支持活动
　　鱼、肉、豆、奶类（蛋白质）→长身体
　　油脂类（脂肪类）→供应能量 保持体温
　　蔬菜、水果类（维生素和矿物质）→保持健康
　　《我们吃什么》教学反思
　　石横镇南大留小学 袁华
　　一堂课教学成败与否的关键，确定于老师扎实的教学基本功、丰厚的学问内涵和敏捷机动的课堂调控实力，为了让自己更好的驾驭教学，我不断努力。这周正赶上镇教研室组织科学观摩研讨课活动，我也参加了讲课活动。










　　当时选择这节课，主要是考虑到本节内容与学生的生活阅历联系较紧密，吃饭是学生再熟识不过的事情了，很简单激发起学生的探究爱好，使学生一下就能融入到教学活动之中并且有话可说，上课时可以与老师较顺当的沟通。难的是教学时间为一课时，如分两个课时上的话，每节课内容就单调了，而且本节课的学问点联系很紧，不能截然分开；教学内容较多，学生动手环节也不少，如何合理支配各学问点的教学时间，对上课节奏的把握是一种考验，稍不留神，就完成不了教学任务；另外本课试验环节不好操作，尤其碘酒不好打算。我从选择课题到讲课结束，做了大量的打算工作，对教案进行了多次修改，课前打算了多媒体课件，将大量须要展示的食物图片、食品标签、主要养分成分表等制成ppt课件，节约了时间。
　　课上的还算顺当，学生赐予了主动的协作，课堂节奏基本上根据思路进行，学生对学问点的驾驭状况也比较好，自学探究实力和实践操作实力得到了训练和提高，学生的感情认知实力也得到了培育。










　　课堂上也存在着一些不足：1、对学生的推理思维实力估计不足。例如，在证明花生米中有没有油脂时，本以为这样简洁的问题学生能
　　很快回答出各种验证方法，但事实并非如此。有个同学提出花生可以榨油，本可以抓住这个机会进行进一步引导，而我没有把握好这个机会，却接着询问其他学生。说明备课时对这部分内容设计的铺垫还是不够充分，问题提的还应当详细一点，可以把问题明确一下：用纸和花生米设计一个试验证明花生中有没有油脂。2、课堂细微环节有待于进一步完善，教学环节的过渡还有待于进一步的锤炼。
　　通过这一节课，我感到我要学习的东西还有许多，还要接着努力。
《我们吃什么》教学反思2
　　教材分析：
　　《吃穿用哪里来》是人民教化出版社《品德与社会》四年级下册其次单元《生产与生活》第一个主题第一课时的内容。编者的意图在于通过教学，使学生进一步相识现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的亲密关系，从小体验劳动者的辛苦与才智。 教学目标：
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