《欢乐颂》教学设计.docx

《欢乐颂》教学设计
《快乐颂》教学设计
　　作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《快峰期，就没有了听力，那是多么可悲，可是他的志向，他追求的自由、同等、 博爱的志向，大家看歌词：“亿万 人民拥抱起来，大家相亲又相爱丨" 这样一种乌托邦式的美妙志向，到今日我们都没有实现，但是在他的音乐中就已经实现了，这是晚年的 贝多芬，在经验了一系列苦痛之后， 超凡脱俗的神来之笔，这段圣咏, 也是这部作品的最大价值。










　　(四)小结作业，情感升华
　　老师总结今日这节课我们既感受到了宏大激情的快乐颂，，更感受到了贝多深厚的创作功底，那么与贝多芬同一时期还有很多优秀的作曲家，引导学生课后去搜查相关音乐家的一些资料。
　　五、板书设计
《快乐颂》教学设计2
　　教材：
　　全日制一般高级中学教科书――艺术观赏
　　设计思路：
　　1、当上课铃声响起的时候《快乐颂》欢快的旋律响起。
　　2、观赏完音乐，当学生们还沉醉在快乐的海洋里的时候，我们起先做一个小嬉戏一猜人物。
　　3、老师弹琴学生分别演唱凹凸两个声部的旋律。
　　4、引导学生自主学习的方法，让他们试着分析《快乐颂》。










　　5、进行两个声部合唱《快乐颂》。
　　6、让学生通过观赏和演唱《快乐颂》来谈体会。
　　教学目标：
　　1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。
　　2、通过观赏《快乐颂》让学生体会到追求欢乐和平是人类共同愿望，我们拒绝斗争祈求和平。
　　3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。
　　教学难点：
　　让学生用两个声部合唱的形式来演唱《快乐颂》，并且通过观赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。
　　教学方法：
　　引导法、启发法、互动法、演唱法。
　　教学用具：
　　钢琴、观赏磁带、录音机、液晶投影仪。
　　教学过程：
　　在伴随着上课的铃声响起的时候，《快乐颂》那欢快的旋律在教室上空响起。我们今日的课就在这欢快的音乐声中起先了。（观赏《快乐颂》）










　　一、讲人物
　　老师：刚才我们听到的音乐是什么？
　　学生：《快乐颂》。
　　老师：好，下面我们来做个小嬉戏。同学们请看！我会给出不同的条件，我们就依据这不同的条件来猜猜看。（可以抢答）
　　第一个条件：他是一位音乐家，诞生于1770年12月16日。在1782――1792年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
　　其次个条件：他出版的第一部作品就是在1781――1787年谱写成的的三首钢琴奏鸣曲。
　　老师：有没有同学猜到？那好咱们接着看第三个条件。
　　第三个条件：在1787年的时候他访问维也纳，莫扎特听到他的即兴奏说：“有一天他将名噪全世界。”1792年他定居在维也纳。
　　第四个条件：他曾先后师从于莫扎特、海顿、阿尔布雷希茨贝格和舒彭齐格等几位音乐大师。
　　老师：同学们知道了么？










　　学生：肖邦、李斯特、施特劳斯。
　　老师：同学们知道的音乐家还真不少。你们再细致想想。
　　第五个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是是