《画》教学设计.docx

《画》教学设计
《画》教学设计　　作为一位杰出的老师，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家整理的《画》教学设计，仅学说说，远远地看画上的山是怎么样的？出示：远看山有色。理解实意：远看画上的山，清晰地看到有各种颜色。因为是画上的山。










　　3、出示课件，请离黑板最近的同学走到课件的幕布前，侧耳倾听画上瀑布的流水声。问他听到了流水声了吗？为什么？出示：近听水无声。理解意思：走到近处，听不到流水的声音，因为是画上的水。
　　4、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
　　远看／山／有色，近听／水／无声。
　　5、出示课件，请一位学生当老师，叫一位离黑板较远的同学上来摘画上的花，又叫一位离黑板较近的同学用手赶画上的鸟。然后提问：“为什么你们摘不下花，也赶不走鸟呢？”让学生回答后依次出现：春去花还在，人来鸟不惊。你能找出这句诗中的反义词吗？来---去
　　6、读懂诗句，理解意思，尽量启发学生说出来。
　　7、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
　　8、连起来朗读一遍古诗。
　　9、这首诗讲的就是一幅山水画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！
　　四、布置课外实践
　　回家找谜语诗，开展猜谜语活动。










　　其次课时
　　一、复习巩固
　　1、复习诗句
　　师：画上的山、水、花、鸟画得活灵活现。还记得诗人是怎么写画中的山水花鸟的吗?我们一起来回忆一下。
　　请细致听，我说的是那行诗的意思，你就大声读出那行诗。
　　2、复习生字词
　　（1）闯第一关。出示生字完成“摘果子嬉戏”，然后齐读。
　　（2）闯其次关。认读词语。
　　3、背诵古诗：指名背，齐背。
　　二、嬉戏巩固
　　（一）比一比
　　师：有些生字和我们以前学过的字长相差不多，很不简单辨别。看谁有孙悟空的火眼睛睛，一下子就能认出谁是谁。
　　出示形近字：
　　近（）声（）?听（）色（）
　　（二）学反义词










　　1、找出反义词。
　　过渡语：这首诗很好玩，诗中还有几组反义词呢！你能把它们用“---”画出来并说一说吗？
　　2、拓展反义词
　　（1）师：在这课书的课后练习中有一道题，说出这些词语的反义词，这可难坏了老师。（课件出示）谁能帮帮老师，说出反义词呢？
　　同桌互说、指名说、齐读
　　（2）拓展积累反义词
　　其实，在我们的生活中还有许多这样一组一组意思相反的词语。事物的形态、人物的表情、感受以刚好间、色调等，你能试着再说出一组吗？学生说后出示课件：“积少成多”
　　预设：
　　冷——暖大——小多——少重——轻
　　软——硬松——紧快——慢难——易
　　三、指导书写，驾驭生字
　　（一）指导写“水、去”
　　1、出示生字：水?去读准字音，组词。










　　2、老师范写，学生视察笔顺，学生书空笔顺。
　　3、学生视察“水、去”在田字格中的位置，说一说怎样才能写好这两个字？
　　4、老师示范写，边写边指导，指出学生书写时的共性。
　　5、学生独立探究，尝试练习，老师刚好订正写字姿态和握笔姿态。
　　6、投影反馈，师生评议
　　小挚友们，在自己的作业本上给写得最好的