《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为歌颂。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色调，适合观赏、领悟的风景画。同学在观赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅的美丽的画面不只让小挚友们感受到了祖国的漂亮与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的酷爱，使小挚友们不由自主地想拿起笔去画自身的家乡。
因此，本课的教学目标确定为有爱好地朗读课文，积累自身喜爱的语言，识字、写字，画一画自身的家乡。
《语文课程规范》指出：“低年级的小挚友要喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读爱好在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向小挚友们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交挚友到他们的家乡去巡游的形式出现在同学面前，让小挚友们去祖国各地巡游、欣赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次好玩的旅游。同学在开心的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了同学对学习课文的爱好。
在上这篇课文时，最大的缺憾是没有课件，没能向同学展示无边的大海，葱郁的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。假如有这些生动的画面，同学肯定会更深刻的理解课文。
《画家乡》教学设计2
一、学习目标：
相识“宽”、“虾”12个生字，会写“男、爱”2个字。
能初步正确、流利、有感情地朗读课文。
能初步理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教化。
二、教学重点：会认12个生字，学会2个生字：“男、爱”
三、教学打算：课件（风光图片、生字、重点句子、自学提示）
教学流程：媒体观赏祖国风光图片
一、谈话导入：
1、同学们，刚才我们观赏了这么多祖国各地的图片，有什么想说的吗？（生自由发言）
2、有这样几个孩子也说自己的家乡美，还把漂亮的家乡画下来。
3、板书：画家乡
4、全班齐读课题。
二、揭题：
师：读了课题，你们想知道什么？
①谁画家乡？
②他们的家乡在哪里？
③他们是怎样画家乡？
④他们的家乡美丽吗？
⑤他们为什么画家乡？
（依据学生回答板书重点词句）
三、检查预习状况。
过渡：同学们真会提问题，想知道答案吗，我们赶快打开书本102页仔细读一读吧！
1、挑战第一关：捡贝壳——媒体：（我会读：12个带音节生字贝壳）
这些生字老师已经请同学们去预习了，现在请读给同桌听，看谁读得最仔细。
a、同桌互读生字。（谁有自信来当小老师带大家读生字。或开火车）
b、出示带音节的生字小老师领读。
音节躲起来了，你们还能读出它们的名字吗？
c、全班抢读没带音节的生字图片。（读对的生字落到篮子里）
2、挑战其次关：采蘑菇——媒体：（生字词语）
请学生自选读喜爱的蘑菇上面的词语。
过渡：恭喜同学们顺当过关，现在请打开课本102面自己读读课文吧！
第
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