《小露珠》教学案例
在教学第六自然段中的口语训练：
师：小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木非常感谢小露珠，想想假设你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？
请仿照第二、三、四自然段试着说一说:“___《小露珠》教学案例
在教学第六自然段中的口语训练：
师：小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木非常感谢小露珠，想想假设你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？
请仿照第二、三、四自然段试着说一说:“_________。”______说。
学生听了非常兴奋，立即跃跃欲试。此时，一只只小手络绎不绝地举起来。
生1：“谢谢你,小露珠，是你让我变得更漂亮了！"金黄的向日葵说.（非常有感情）
生2：“谢谢你，小露珠，是你使我更有精神了！"碧绿的白杨树说。
生3：“谢谢你,小露珠,是你让我变得更有活力了！”紫红的喇叭花说。
“老师，我，我!”此时，还有很多学生想发言。
师：（微笑着)还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就把你想说的话说给同桌听吧！
同桌互说。
在教学第七自然段中的口语训练：
师：正是因为这样,大家多么希望把美丽的小露珠留住啊!
引读:你看，向日葵--，白杨树--你听，喇叭花——
此时此景，我们可用哪个词来形容呢？
（一学生唰地举手)
生：是依依不舍。
师：说得对极了！在这依依不舍的时候,向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠辞别呢？
［出示提示：__________，好似在说:“_________________。"］
谁怎么样，好似在说什么？
学生考虑了一会儿，小手又举起来。
生:喇叭花动情地吹着乐曲，好似在说：“小露珠，你别走!我还想吹更美的乐曲给你听呢!”
生：向日葵摇摆着脑袋，好似在说：“小露珠，你慢点走!我多想再和你说说悄悄话啊！”
生:白杨树摇摆着身躯，好似在说：“小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏,好吗？”
……
师：听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈营地说：“伙伴们，我还会来的."
带着依依惜别之情朗读第7自然段.
自评
《小露珠》是一篇文质兼美的课文，深受同学们的喜欢。在教学中，我尽量开掘出适宜学生进展口语训练的训练点，让学生能在课堂中充分利用课本资源进展口语表
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