《认识乘法》数学教学反思.docx

《认识乘法》数学教学反思
《相识乘法》数学教学反思
　　作为一名优秀的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢？下面是我收集整理的，充分体现出学生的思索、特性和创新，激发了学生的学习爱好，使其感受胜利的愉悦。










　　整节课在孩子们的主动学习中比较好的完成了教学任务。
《相识乘法》数学教学反思3
　　“乘法的初步相识”是人教版数学二年级上册的内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。乘法的本质是一种特别的加法，乘法学问的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依靠的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经验乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。
　　乘法的初步相识是一节概念课，内容比较抽象。在以往的教材中，特殊强调被乘数和乘数的位置关系，位置不能颠倒，依据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步相识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。我认为降低了肯定的难度。我在备课时，留意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又依据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，供应充分的动手操作、自主探究、主动思索的时间和空间，让学生亲身经验乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟识的活动阅历，去自主开展活动。










　　首先，通过主题图让学生视察游乐园嬉戏项目中小挚友坐的位置，感性地体会“几个几”。重视让学生实际操作，通过例一的主题图为情境先解决问题，再提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图的反馈和学生解决的加法算式再得出乘法算式以及读法，这样形数的有机结合，使学生初步相识乘法，在相识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中得出二个学问点：一是初步相识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
　　在教学完后，再整理思路觉得有很多值得反思的地方，例如：
　　1、在教学时必需突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的起先主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应当在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时就会困难小得多。










　　2、在摆小棒的操作活动中，没有特别好地剖析教材中“把每个加数都相同的等式写在黑板上。”这句话中的分类思想，只是把摆小棒作为帮助学生理解乘法含义的一个促进活动。应当有递进地设计摆小棒活动，通过学生摆小棒的状况分类得到有相同加数的加法算式才能得出乘法。
　　3、在比较加法和乘法算式中，只是理论性上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。因此，对于乘法简便性的体验，应当设计一个情境性的练习让学生自己通过体验去得出乘法是加法的简便运算。
《相识乘法》数学教学反思4
　　本节课主要是让学生相识到“几个几相加用乘法”，让学生体会到“几个几相加”。通过创设生动好玩的情境来激发学生的学习爱好，学生的学习主动性较高，有的运用已有数数阅历按群数或逐个数，还有的说出了几个相同数连加的算式。虽然在100以内的加法中，学生比较熟识的是两个数相加和三个不相同的一位数连加，对几个相同数连加没有接触，但生动好玩的情境唤醒了学生的有关数学现象和阅历的积累，自觉地把学问迁移，在解决几个相同数相加的问题中获得探究的乐趣与胜利的体验。