《黄鹤楼送别》教学设计范文.docx

《黄鹤楼送别》教学设计
《黄鹤楼送别》教学设计
　　作为一名教学工作者，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特页








　　学生沟通
　　a仰慕之情
　　生：李白对孟浩然尊称为“夫子”，我知道，在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称。
　　生：从多个“您”字可以看出李白对孟浩然不是一般的仰慕。
　　生：“您的人品令人仰慕，您的诗篇誉满天下……”看出李白对孟的仰慕之情。
　　师：通过课外阅读，你对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？
　　依据学生回答出示《赠孟浩然》
　　吾爱孟夫子，风流天下闻。
　　红颜弃轩冕，白首卧松云。
　　醉月频中圣，迷花不事君。
　　高山安可仰，徒此辑清芬!
　　指名读，
　　师：这首诗的意思是说：
　　孟夫子太有才能了，但他不情愿给皇帝当欺压老百姓的官，而在乡村种菜种花。这样的人品怎能不令人仰慕？指名读1、2句










　　生：孟浩然的诗篇也誉满天下。他一共写了二百六十多篇呢。
　　生：不仅多，还有许多名篇呢？有《春晓》《过故人庄》……
　　师：的确，这些诗篇都是喜闻乐见的佳作。指名背诵。
　　师：孟浩然超然不凡的文学才华让李白深深折服。
　　指导朗读，
　　生：我从“兄长”和“老师”看出李白对孟浩然的仰慕之情。
　　师：孟浩然比年轻的李白大12岁，把他当成自己的挚友，兄长，老师。
　　齐读
　　b、依依惜别之情。
　　学生沟通
　　就是这样一位人品令人仰慕，诗篇誉满天下的挚友、兄长、老师 ，此时就要顺江东下前往万里之遥的扬州，不知何日才能再见面，酒请您——
　　引读
　　为什么遥满饮此杯？（这酒中装着浓浓的挚友情，手足情，深深的师徒之情。）










　　这依依惜别之情酒在这满满的一杯酒中。齐读李白的话
　　板书：依依惜别之情
　　（2）其实孟浩然的内心又何尝不是这样呢？但他终归比李白年长，他把无限的眷恋之情深深地埋藏在心底，反而来劝慰自己的好兄弟。请你来
　　品品孟浩然的话，谈谈你的体会。
　　学生沟通，从孟浩然的话中也体会到依依惜别之情。
　　a“一饮而尽”饮下去的仅仅是杯中的酒吗？(是与拉到挚友情，手足情，师徒情)
　　b“海内存知己，天际若比邻”
　　原委是怎样的挚友才称得上是”“知己”呢？
　　是挚友，是兄弟，是师徒，正因为如此，两人的友情才象长江的波涛——（永世不绝）此时的分别又算得了什么呢，只是——（短暂分别）
　　板书：话别
　　小组分角色练读。
　　（3）引读第四自然段










　　a不忍别，终需别。你看，那岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，那是在述说这千言万语，友人登上了船，李白伫立在江边——引读
　　白帆随着江风慢慢远去，李白——
　　白帆消逝在蓝天的终点，李白——
　　b（师配音描述）滔滔的江水，流淌着友情，此时，在李白的眼中，就只剩下孟浩然所乘的那一只小船了，他就这样站着，站着，看着，看着…
　　…直到白帆消逝在蓝天的终点，水天一色，他还在看什么？想什么？心里还在静默地说什么？
　　学生沟通
　　板书：目送
　　c齐读第四小节
　　（4）他的祝愿，他的牵挂就让这滚滚的长江水伴随友人直到扬州。千言万语汇成了一句话——
　　出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流