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《分类》教学反思
《分类》教学反思
　　身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我细心整理的《分类》教学反角形取个名字。
　　让学生感受到自己就是学习的主子，体验劳动成果的喜悦心情，增加学习的信念。










　　（6）引导学生对三类的三角形进行比较，得出相同点：每个三角形至少有两个锐角。
　　2、嬉戏巩固
　　老师在一个袋子里放三个三角形，分别只露出三角形的一个角，让学生猜一猜分别是什么三角形。对于露出的这个角是直角或钝角的时候赐予确定，露出的角是锐角的状况是不能确定角的。答对者，就把里面的三角形送给他。
　　（我这样设计的意图是学生通过数学嬉戏，可以激发学生学习爱好，还可以巩固新知、形成技能。并对直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的相同点、不同点有了进一步的了解。）
　　3、指导学生依据边的特点，对三角形进行分类。
　　（1）请按边分类的同学说出分类的理由。让学生自己动手测量三角形的边，发觉等腰三角形和等边三角形的特征，引导学生发觉等边三角形也是等腰三角形。
　　（2）让学生想一想生活中在哪也见过这两种特别的三角形。
　　（三）巩固应用 提高技能










　　这一环节主要针对学生的实际学习状况，出示一些动手操作的习题和拓展练习，提高学生的技能。
　　（四）全课总结 梳理学问
　　今日你学得快乐吗？什么事让你快乐？让学生学会自我评价，体现了新课标评价的多样性，还可以训练学生的语言发展实力。
　　板书设计（须要始终留在黑板上主板书）
　　三角形分类
　　按角分 按边分
　　锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 等腰三角形 等边三角形
　　三个角都是锐角 有一个角是直角 有一个角是钝角 有两条边相等 三条边都相等
《分类》教学反思2
　　我将从目标达成的状况和预设与生成两个方面进行反思。
　　针对目标一：学生通过摆一摆、分一分活动，能按不同标准对事物进行分类，并会用自己的方式进行整理。首先我出示小组合作要求，虽然让学生说和读要求，但是由于我出示的活动要求太过繁琐，不够精炼，可能有一部分学生仍旧不能理解要求。










　　另外，小组合作沟通相互说一说时，有的学生不能参加进来，他不知道怎样参加、怎样沟通，所以，今后要加强小组的建设，分好工，尤其是小组长要培训和引导，让他明白自己的职责，从而带动组员进行有效的小组合作。还有，在小组上台展示时，我没有做到充分放手，让他们自由发挥，在学生摆的不够志向时，我有些焦急了，干脆自己动手了，此刻，我没有刚好做到很好的引导，今后，应当在如何对学生进行合适正确的引导方面多下功夫。
　　针对目标二：通过师生互动和练习反馈，学生能正确地进行简洁的数据分析。在两个小组展示完毕时，我对两种摆法的总结不够深化，没有刚好总结出来，所选标准不同，分类的结果也不相同。
　　我只是引导着学生说说谁多谁少，并没有让他们说出为什么，怎样看出来，谁比谁多几个等等。 预设与生成方面：小组展示环节超出我所预设的时间，所以我只好临时做出调整，以至于让学生说生活中的分类与整理时间不够足够，课件中的垃圾桶、超市、书店、书架等图片来不及展示出来，只是领着学生浅层次地说了哪些地方出现了分类与整理，而没有深化到都是根据什么标准进行分类与整理的。
《分类》教学反思3







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