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《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》教学反思
　　作为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思要怎么写呢？下面是我细心整理的《只有我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。
　　二、初知课文。
　　⒈自由读课文，画诞生字词，学习生字词。
　　⒉检查生字词学习状况。
　　⒊再读课文，依据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划分？
　　⒋课文主要讲什么？
　　三、学习课文第一段。
　　出示下列思索题，学生自学后探讨：
　　⒈用“——”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的？
　　⒉地球的特点“小”作者是怎么写的？










　　四、巩固练习。
　　五、作业。
　　其次课时
　　教学目的
　　⒈进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。
　　⒉让学生明白爱护地球的紧迫性、重要性。
　　教学重点
　　 通过学习课文，使学生增加爱护人类生存环境的意识。
　　教学难点
　　 指导学生仔细写好读后感。
　　教学过程
　　 一、复习。
　　二、理解内容。
　　⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”？资源不能再生的缘由是什么？会造成什么后果？
　　⒉自读第三段，思索探讨：










　　人类目前为什么不能移居到别的星球上去？
　　⒊自读第四段，探讨：
　　（1）这段讲几层意思？
　　（2）我们应当怎样爱护地球？
　　三、总结归纳。
　　⒈这课主要讲什么？
　　⒉在写法上哪些值得我们学习？
　　四、巩固练习。
　　师：我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。同学们，我们只有一个地球，你们能依据课文的理解动笔写写爱护地球的宣扬语吗？忽然课堂里喧闹了起来，各学习小组绽开了热情的探讨，大家各抒已见，跃跃欲试。）
　　五、作业。课课练。
　　六、板书设计（略）
《只有一个地球》教学反思3
　　本节课紧紧围绕人口的快速增长给人类带来的一系列社会问题这一主线绽开， 从人口问题入手，帮助学生了解地球沉重的人口负担，人口快速增长的缘由以及由此带来的一系列社会问题，引导学生懂得人口问题是世界性的问题，已经干脆影响到我们的生活。但这些问题对小学生来说，范围比较大，比较抽象，学生缺乏了解，无法体验。在教学之前，我布置课前任务，让学生画出心中最美的地球或是最美的风景。在课堂中，学生展示自己的画作并做简洁的介绍。同时，通过大量图片资料的展示、对比，创设情境，帮助学生开拓视野、加深相识，引起共鸣，提高学习爱好，以达到预设的教学目的。学生对这些图片很感爱好，能够说出自己心中的感受，对于这堂课所要获得的学问充溢期盼。










　　本课注意让学生用多种感官体验、理解课文的内涵。课件播放漂亮地球和哭泣地球的图片，学生通过图片，直观形象地感受到地球的漂亮与遭遇的破坏。通过视觉上剧烈的对比，老师声情并茂的解说，激发了学生的情感共鸣。这一教学情境的设置既让学生对地球现状有了全面深刻的相识，又唤醒学生爱护地球的决心，很自然地过渡到后半段的教学环节中。
　　记得有这样一句话：“你告知我，我可能会遗忘；你演示给我看，我可能会记住；你让我参加，我就会明白。”依据这一理念，在后面的教学环节当中，学生通过小组合作学习、探讨发觉，人口增长过多、过快是造成一系列问题的根本缘由，同时很自觉地提出我们应当限制人口的增长。而对于水资源的计算将课堂推向了一个小高潮，学生通过计算发觉，不论是中国还是世界水资源都是极度