《声声慢》教案六篇.docx

《声声慢》教案六篇
《声声慢》教案六篇
　　作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的《声声慢》前期的作品来品读！
　　（学生品读，老师引导。）
　　首句“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”干脆抒情，表达的感情哀婉
　　凄切，为全词奠定了凄清的基调。尾句“这次第，怎一个愁字了得？”与之相呼应，使全文都覆盖在一种凄凉、低沉的氛围中。体现了女词人晚年寡居时凄清孤独的生活感受。










　　“雁过也，正难过，却是旧时相识。”此句中的“雁”在《一剪梅》当中也
　　出现过，因而说雁是“旧时相识”。不过，那时的词人看到雁会想到“鸿雁传书”，会有“云中谁寄锦书来”的喜悦，会勾起对丈夫的思念之情，那是一种甜蜜的悲伤。而此时，那似曾相识的雁儿再度飞过，丈夫却已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”。
　　再者，此时的词人避居江南，远离故土，看到北来的大雁便认为这是家乡来的大雁，因而说是“旧时相识”，可见，雁儿还勾起了词人的“怀乡之思”。
　　词中到处体现了这样的感情，如：“最难将息”“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急”“独自怎生得黑”都可以看出。
　　词中所选择的意象“秋风”“淡酒”“雁”“黄花”“梧桐”“秋雨”都是灰暗、低沉的，从中也可以词人此时的心境。
　　5、老师赏析名句
　　（课件显示）
　　名句赏析
　　寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。










　　赏析：开篇运用七组叠词来表现心态，奇妙而具有音乐美，似“大珠小珠落
　　玉盘”，可谓“横绝古今”。词作写女词人一成天的愁苦心情，却从“寻寻找觅”起先，可见她一起床便百无聊赖，若有所失，于是希望找点什么来寄予自己的空虚孤独。“寻寻找觅”而不得，反被一种“冷冷清清”的孤寂气氛覆盖。往事一幕幕涌上心头，“凄凄惨惨戚戚”之情油然而生。仅此三句，就把女词人空虚、凄清、伤感、愁惨的心境淋漓尽致地表现出来了，使读者也不禁为之屏息凝神。
　　梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
　　赏析：此句用细雨敲打梧桐的响声来渲染凄凉的气氛。“梧桐”这一意象多数
　　文人曾歌过，它不再是单纯的自然景物。它带有一丝秋的凉意带着浓浓的相思之情和失意愁绪。而黄昏冷雨源源不断地敲打在梧桐上，更让人觉得愁思难断。词人将满腔愁绪融入到梧桐冷雨中，情景交融，物我合一，让我们无从辨别这点点滴滴的冷雨究竟是敲打在梧桐上还是敲打在词人那破裂的心上。
　　6、小结










　　（课件显示问题答案）
　　词作上片用秋风、飞雁衬托自己的孤凄，下片以秋雨、黄花渲染自己的愁苦，
　　情真语切，集中反映了词人晚年寡居时的悼亡之悲、怀乡之思和孤独凄清的生活感受。
　　直抒胸臆－－“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，”
　　触景生情－－“雁过也，正难过，却是旧时相识。”
　　融情入景－－“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”
　　四、对比阅读
　　（课件显示《一剪梅》并伴有朗读）
　　请同学们从以下角度对比两首词作。
　　（课件显示。数字表示出现依次）
　　《一剪梅》
　　①
　　独居生活的孤独和相思之苦
　　③
　　红藕、玉簟、罗裳、兰舟、锦书、雁字、西楼、花、水