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《大海睡了》教学反思
《大海睡了》教学反思
　　作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么你有了解过教学反思吗？下面是我收集整理的《"她"时，我还想给学生讲讲这是一种拟人手法，可是遗忘了。
　　三， 发挥老师自身资源。 如适时范读，表演范读，都起到了有效的指导学生朗读，巩固理解课文的作用。
　　四，存在问题 我认为自己在教学中存在着一些缺点。
　　1，对课堂上出现的生成问题不能很好的调控，也就是还要提高教学机灵。
　　2，给学生的自主性还不够。要培育学生的自主合作探究实力，比如在让学生自主合作读课文时，实际教学中感觉还是放得不够。
《大海睡了》教学反思3
　　教学中胜利之处：
　　1、注意老师角色的转变，充分体现学生的主体作用。
　　在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采纳师生互助、小组探讨等学习模式，发挥了学生的主题性，增加了课堂教学的容量。在小组互谈诗歌的感受时，学生大胆提出问题，主动参加探讨，我刚好赐予激励，学生的学习热忱高涨，课堂气氛异样活跃。










　　2、留意了学生的想像力、创新实力的培育。
　　这首诗歌言简意赅，他所描写的是夜晚大海的漂亮景色。在学生对原文理解的基础上，带领学生观看观赏白天大海的景色，随着音乐的起伏，学生的思维也跟着浮想联翩。为了使学生的思维得到发展，我让学生仿照所学的诗文，创作一首描写白天大海的诗歌。学生在绽开想象的同时，又联系文中的语言，创建性地把所写的诗歌有感情地读了出来。使抽象的文字忽然“活”了起来，受到了良好的学习效果。
　　3、留意了以读为主的训练主线。
　　阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采纳了指名读、个人读、评价读、小组研读、表演读等多种朗读方式，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。










　　4、充分发挥信息技术的协助作用。
　　（1）创设情境，激发情感。
　　授课伊始，通过老师与学生的谈话，学生初步谈了自己对大海的感受，为了进一步激发情感，我向学生展示了夜间大海的画面。学生在视察画面的基础上，争先恐后地发言，：“大海很宁静”；“大海一帆风顺”；“大海累了，像是睡着了”。由此，学生自然地投入到学习氛围中，爱好深厚。
　　（2）利用电脑课件，突破难点。
　　本课语言流畅、美丽，但有几处是学生理解的难点：“她抱着明月，她背着星星。”我依据学生认知的特点，设计了“两步走”电脑课件，先出现一幅空中悬挂的明月与繁星图，让学生依据自己的理解谈看法、谈见解，学生的相识各不相同：有的说大海很大，像是把明月和星星抱住；有的说夜晚天和大海都是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以说大海抱着明月，背着星星；还有的说明月、星星倒映在水中，像是大海抱着明月，背着星星……这时，我不急于做答，而是发挥电脑优势，屏幕上出现了“明月”和“繁星”在水中的画面，让学生再视察、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，让学生很简单地理解了这点，达到水到渠成的效果。










　　（3）利用电脑课件，帮助学生相识汉字。
　　生字教学本是味同嚼蜡的，但是信息技术的介入却为识字注入了活力。在识字教学这一环节中，通过供应相关的电脑课件，改以往老师的板演为电脑演示，生动、直观，不仅帮助学生驾驭了汉字的结构特点，同时也提高