二年级上册语文教学设计及反思：我是什么.docx

二年级上册语文教学设计及反思：我是什么
上课之前当然需要准备好教案，这样可以更加明晰调理的给学生们讲课。下面是由整理的“二年级上册语文教学设计及反思：我是什么〞希望可以为您带来帮助。
1、认识“浮、雹、稼〞“灾、害当一个星期。谁做得，谁就是森林里的新领袖。〞
第一个〔这个词不用讲，学生都懂，“第〞这个字学生早就认识，因为它太常用了。〕上任〔“上任〞指当“万兽〞这一职务。〕的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽〞，神气极了〔“神奇极了〞意思是特别神气、非常神气。可以让学生扩展一下〕，立即下令：“从如今开场，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！〞大家听了议论纷纷，〔形容意见不一,议论很多〕可是又不得不服从命令，〔“不得不〞表达出动物们心中不服气，外表上装作服从的心理〕只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。〔理解“叫苦连天〞先说词义，再说这个词说句子〕〔这一段指导学生读时，读出猫头鹰神气的语气。〕
第二个星期，轮到袋鼠上任了。他冲动(让孩子说为什么冲动？)地说：“从如今开场，你们都要跳着走路！〞听了袋鼠的话，大家直摇头〔为什么摇头呢？〕。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。〔指导学生读出袋鼠冲动的语气。读出小动物的无奈。〕
第三个星期，轮到小猴子当“万兽〞。大家都非常担忧：他会不会命令我们从如今开场，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去〔说说为什么小动物会这么想呢？设计扩展练习〕？谁知，小猴子只说了一句话：“从
如今开场，每个动物都照自己习惯的方式〔习惯的方式就是你自己适应的方式、喜欢的方式〕过日子。〞话音刚落，大伙儿立即欢呼起来〔“立即欢呼起来〞中“立即〞可换成“马上〞，也做扩展练习。〕〔这段指导朗读时，小猴子的话，读出他的机灵、干脆。〕
狮子见了，笑眯眯〔“笑眯眯〞中“眯〞是目字旁，跟眼睛有关。〕地说：“不用再往下轮了。我郑重〔“郑重〞的意思是严肃认真。〕宣布，从如今开场，小猴子就是‘万兽’了！〞
文本主要表达以下几个特点：
一、兴趣性强
童话蕴含着大胆而丰富的想象，创造了生动鲜明的人物形象，更是学生喜闻乐见的形式，课标要求第一学段的学生阅读浅近的童话、语言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
二、构造巧妙
课文按照事情开展的顺序讲述了“万兽〞的诞生经过。“从如今开场〞既是课题，又在行文中次次推进情节的开展，串起了每一个动物出场的情节。猫头鹰、袋鼠和猴子当上“万兽〞后下的不同命令，展示了故事中动物们鲜明的个性；狮子大王起初宣布“每个动物当一个星期〞，最终宣布“不用再往下轮了〞，这一前一后的语言也形成比照。课文第二、三、四自然段是三个动物轮流上任当万兽的情节，三段都按照“谁上任了——上任后下了什么命令——动物的反响如何〞的顺序展开故事。构造上的反复在低段文本中较为常见，符合低段孩子的阅读程度，同时也是老师实现教学从扶到放的有利范本。由此，在第二自然段的学习中应有意识地让学生归纳学习方法，延伸学法至后面的两个自然段中，让学得的阅读方法在课堂理论中加以运用。
三、语言鲜活
课文语言生动准确，才得以塑造出鲜活的人物形象。如“神气极了〞写出了猫头鹰的神态，“极了〞是神气到了极致，无以复加的程度；“议论纷纷〞“叫苦连天〞是小动物们的反响，这些词语让猫头鹰那自我中心的形象和小动物们满脸愁容的神情跃上读者的眼前。在教学中，应努力让孩子关注课文生动的语言，理解积累。在教学“神气极了〞时，引导学生通过观察插图中的猫头鹰两眼圆瞪，挥舞翅膀，趾高气扬的样子理解“神气极了〞的极致情绪，在理解中读出语气的强烈，在此根底上运用积累“极了〞的句式。
除此之外，准确严谨的标点使用也是尽显了文章细节上的巧妙。猫头鹰、袋鼠和猴子上任之后的命令中，前两者以感慨号结尾，后者却以句号结尾，这又是为什么呢？深究后不难发现，猫头鹰、袋鼠当上万兽后，一个神气，一个冲动，无不因登上王位而骄傲万分，语言上难掩拥有特权的兴奋。而猴子心态平和，平等地
对待自己和别人，因此语气也较为平淡。这个句号所包含的尊重也正是他获得所有动物拥护的原因了。在教学时应引导学生关注这标点的不同所表达动物的不同心情，通过朗读、表演加深理解。
第二自然段中“议论纷纷〞“叫苦连天〞两个词语刻画出动物们收到命令后不得不天天熬夜叫苦不迭的情景，但大家都在抱怨些什么呢？第三自然段中动物们收到命令后“不得不服从命令，只好苦练跳的本领〞，这到底是怎样一番情景呢？这两处情节的空白给了孩子们很大的想象空间，也是给孩子丰富语言表达的好时机。
作者遣词造句的语言表达特点是学生学习的范本，教学中，我们不妨让学生在理解语言的过程中感知动物形象，激发学生的兴