班主任案例杨婕.doc

发生在自己身边的教育案例 ——如何处理问题学生的点滴感想
2021年8月底,我接了七年级二班成为这个班的班主任。我班有个学生叫王某某，刚刚小学毕业,上课要么无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，亦或者是老师提问时他大喊大叫
发生在自己身边的教育案例 ——如何处理问题学生的点滴感想
2021年8月底,我接了七年级二班成为这个班的班主任。我班有个学生叫王某某，刚刚小学毕业,上课要么无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，亦或者是老师提问时他大喊大叫。提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了，也做不完好，书写相当潦草……,我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个别人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开场是一副爱理不理的样子，后来口头上容许了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，,或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个别人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我理解到他是单亲家庭，已经有六七年没有见过妈妈了,爸爸在兰州打工，工作繁忙，和继母过得又不是很融洽，，一颗地雷在他心里越埋越深。这样的家庭导致孩子行为缺约束力，学习上家长没有尽心教育，渐渐的可能连老师都开场让他任其开展自生自灭。可是他又是那么的需要关注，渴望别人的关心，所以才有了以上的问题。
我终于明白了，要翻开他的心结。我开场仔细寻找他的优点褒扬他赞赏他,鼓励他。长达一个月之久，我获得了他的信任。他开场渐渐地诉说他内心的想法,委屈，,当给他一个出口，那么他自己的内心就会变得亮堂.
我们有了约定,所有问题一起商讨，先解决哪一个，在解决哪一个。我跟他说：“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子，但是,这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受别人欢送的孩子吗,你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!"“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，，我就及时给予褒扬、鼓励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
为了进步他的学习成绩，除了在思想上教育他,感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的李某某同学跟他坐，,关心她。事前，我先对这个同学进展了一番谈话：为了班集体，不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他，，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,，这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话，不太乐学
……此时，我就跟说：要