田园诗情.doc

11、田园诗情
（第二课时）
教学目的：
、流利有感情地朗读课文
2。通过品味语言,感受荷兰如诗如画的田园风光的静谧和美丽.
,激发学生赞美和向往之情。
教学重点：
引导学生想象文中还有什么也吸引了你?
（1）出示:绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
（2)指名朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？(多、美）
（3）齐读
5。碧绿如丝绒般的草原上,生活着快乐自由的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片鲜艳的郁金香，多么富有诗情画意，所以，荷兰是（引读）--花之国,也是牧场之国。
，试背。
三、精读品味“骏马图"
1。出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之中。
*你从这句中体会到什么？荷兰真是名副其实的(引读)水之国
＊这低地上生活着什么？
“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。"
*这群骏马给你留下怎样的印象？(引导学生从“骠悍强壮"“腿粗如桩”引导学生感受马儿的强壮，从“鬃毛随风飞扬"感受马儿奔驰的快）
*出示图，瞧！“骠悍强壮、腿粗如桩”是多么强壮威武的体魄！“鬃毛随风飞扬”又是多么健步如飞的英姿！谁能通过朗读表现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。
来！让我们这些小骏马们齐声诵读！读出群马在草原奔腾的气势！
3。难道你仅仅感受到了这群马儿的强壮和跑的快？再用心读一读这一自然段来感受一下。
默读体会,交流：“除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么可以阻挡它们自由驰骋。”（看出马的自由。)
*换一种说法：只有深深的野草遮掩着的运河，才可以阻挡它们自由驰骋。
＊引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们仍然—-（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！)
即使前方出现了浅浅的涧水,它们仍然-—（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬!)
即使前方出现了小丘、泥沼，它们仍然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）
4。“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。"
＊为什么说它们是这个自由王国的主人?（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原尊贵的主人，骏马无忧无虑、自由自在地生活，无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，骏马和草原是这样的“和谐"。）
5。这里有清新的空气和肥嫩的绿草，还有清清的运河之水,呼吸着……这马儿怎能不骠悍呢？这儿没有牧人的吆喝，没有强敌的进攻，这马儿怎会不无忧无虑呢？我们就是这奔腾的强壮自由的
骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！（学生齐读这一自然段.）
四、精读品味“家畜图”
1。这辽阔无垠的大草原上，还有许多其他家畜呢,请读第四自然段，用“———----"画出家畜，用“︶︶”画出其不同特点 
2。出示图，这些动物多么得意，它们生活得怎么样啊？(悠然自得 安闲 舒适……）
。
4。在这碧绿的辽阔无垠的草原上，牛儿安闲,骏马奔驰，家畜快乐，活力勃勃，（引读）牧场之国，充满了浓浓的(引读）田园诗情。
五、精读品味“5—6"自然段
，动物安闲自在，，