《离骚》 教学设计2.doc

《离骚》 教学设计2.doc《离骚》教学设计作者:佚名文章来源:网络离骚(节选) 一、学法建议诗人创作的年代距今较为久远,故诗歌学习的障碍较大,因而在阅读时,必须首先对诗人生平事迹有所了解,并结合时代背景,紧扣课文的注释,大致把握其内容;然后在此基础上,抓住如下问题进行探讨和研究:①诗人是怎样表现自己忧国忧民的品格的? ②他追求的是一种什么样的政治理想? ③文中以芝兰香草为喻, 表现了诗人怎样的性格特征? ④怎样体味诗人“举世皆浊我独清, 众人皆醉我独醒”的感慨? 从而自诗篇中汲取丰富的政治营养,树立正确的社会观、人生观和价值观。本文难字较多,意思也较艰深,诵读成为重要的部分。要在反复诵读中体会诗人的高尚情操和爱国热情这一重点。“兮”字是楚辞的形式特点之一。“兮”字通常出现在三种位置上, 各有不同的作用。第一种是在一个完整的意思之后,有时有感叹意味;第二种是在一句话末尾,表示语意未尽,需待下句补足;第三种是表示一个句子中间的延长首,不可读断,不要注意把握。二、例题分析[例1] 将课文分为两大部分,并简要概括其大意。[ 思路分析] 因课文文字较为艰深,在理解与把握上较易出现理不顺的现象。课文又为节选,内容在全诗中原为一部分, 都会给分层次和归纳大意带来困难。解题中需抓住一些关键性的词语,如“长太息”、“悔”等可能较准确地把握文脉。[ 答案] 课文可分为两段。第一段,从“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”到“伏清白以死直兮,固前对之所厚”。大意为:作者虽为群小所排挤而矢志不屈。第二段从“悔相道之不察兮,延伫乎吾将反”到文章的结尾。大意是:作者设想自己虽想独善其身而终不能,表现自己为了崇高的理想,即使粉身碎骨也无怨无悔的高尚情操。[例2] 屈原一心实现“美政”,改革时弊,可“潮谇而夕替”,为什么? [ 思路分析] 从文中看“众女嫉余之蛾眉”,君王“终不察夫民心”。“固时俗之工巧兮, ”“背绳墨以追曲”。自己从善爱美,小人投机、追曲; “众女”“谣诼”,君王“不察”,而自己“不忍为此态”,不愿同流合污。“鸷鸟”固然不群, “异道”怎能相安?屈原“屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。伏清白以死直兮,固前对之所厚”。遵照前圣所厚,屈志忍辱,保持清白,献身正道。[ 答案]“众女”“谣诼”,君王“不察”。三、练习题(一) 1 .下列有关文学常识的说法,不正确的一项是( ) A. 屈原是我国文学史上第一位伟大的诗人,他开创了诗人由集体歌唱到个人创作的新时代 B. 我国文学史上素以“风骚”并称, “风”指“国风”,代指《诗经》,“骚”指《离骚》,代指楚辞 C. 我国诗歌发展史上有两大优秀传统, 其中现实主义的源头是《诗经》, 浪漫主义则创始于楚辞 D.“楚辞”有两个含义, 一是指屈原创制的一种诗歌体裁, 另一个是指刘向辑录的屈原作品集。 2 .下列加线字的注音有错误的一项是( ) A、靰羁( jī) 朝谇( suì) 揽苣( shǎi) B 、谣诼( zhu ó) 佗傺( chì) 鸷鸟( zhì) C 、攘诟( gòu) 相道( xi?ng ) 芰荷( zī) D 、缤纷( bīn) 岌岌( jí) 修姱(ku á) 3 .下列对加点词语解释完全正确的一项是( ) ①謇朝谇而夕替( 替代)②规矩而改错( 违背)③宁溘死以流亡兮( 忽然)④步余观于兰兮(水边的高地) ⑤唯昭质其犹未亏(清楚明白) A、①②③ B