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陶艺工作总结（共4篇）
第1篇：陶艺总结
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坪山中心幼儿园2022——2022年度第一学期陶艺社团总结
执笔：黄玉英
时间太快，不知不觉间到了期末消极心情的现象也时有发生；社团活动创新力不够等。对我而言无论是表达方式上的不够成熟还是思索问题的不够全面都要进行深刻的反思。 一个学期的时间原来是如此短暂，好像纳新还是昨天的事情，相聚的日子总是显得这样宝贵。有欢乐也有缺憾。社团正是因为有了你们才如此充溢青春和活力。感谢这样的经验，感谢你们带给我的欢乐。正如上天不会把全部的优点给一个人，社团也不会没有任何缺点，但是我始终坚信，社团的明天会更好！篇二：陶艺实施总结 我校在业已开展陶艺教学活动基础上，为了形成具有学校特色的校本课程，向国家级“十一五”规划课题组申报了子课题《初中陶艺校本课程开发的实践与探讨》，借助《陶艺教化实践的深化探讨》专项课题组的优势，推动我校陶艺校本课程的开发探讨。










基于对国内陶艺教学现状的仔细考察和对我校开展陶艺活动的反思，我们感到进行陶艺校本课程开发探讨具有以下意义：
1、近几年国内初中陶艺教学和探讨有了肯定规模的实践和发展，在我国，经济发达的沿海省市的中小学开展了不少陶艺校本课程的开发，以此渐渐地将陶艺引入中小学生课堂。但是专家学者普遍认为，我国中小学是陶艺教化在有一些学校实施过程当中很不如意，甚至是失败的。主要表现在：陶艺教学没有特地的陶艺室和师资；陶艺教学无目的、无组织，呈现出一种无政府、放任自流状态；陶艺教学的深度始终停留在手工的基础上，没有得到肯定的拓展和升华。
2、国内各中小学陶艺教化的探讨主要聚焦在“陶艺学问传授”的教学探讨和“陶艺制作技能”的教学探讨。陶艺学问和陶艺制作技能的确是陶艺教化的重要内容，是中小学校开展陶艺探讨的主要视角。但是作为具有整体性和发展性的陶艺课程，须要有关陶艺教化和学生心智发展的相关探讨，使陶艺教化能更好地体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，而这方面的探讨几乎还是空白。
3、陶艺教化在世界上发达地区和国家，早在一二十年前就进入了中小学校，并开展得绘声绘色。西方发达国家如美国、日本，陶艺课已是大、中、小学普遍开设的课程，其普及程度和现代陶艺水平亦最高，号称“现代陶艺王国”。在我国的香港和台湾，陶艺教学也开展较早，台湾的大、中、小学已基本普及陶艺教学。但是，世界上发达地区和国家关于陶艺校本课程开发的阅历和成果相关资料的比较缺乏，再说，由于经济基础和文化背景的差异，我们也不行能照搬别人的做法。










综合国内外的探讨现状，关于初中校本课程开发的探讨不少，在国内，由于整个课程探讨的历史较短，尤其是校本课程的理论与实践是近年来的事情，因而关于这方面的探讨还是近年来的事情，而详细到陶艺校本课程的开发的探讨则更是缺乏内涵的探讨。由此可知，本课题将重点探讨以弘扬民族文化、培育民族精神为主旨的陶艺校本课程开发和实践，这一选题具有显明的特色和重要的意义。
通过三年来陶艺教化的实践探究和理性思索，我校广阔师生对陶艺活动基本形成以下共识：
1、陶艺教化的功能定位：
⑴开展“传承民族文化、弘扬民族精神”教化的生动载体。
⑵动手动脑，激励创新；调适心理，健全人格。
一件陶艺作品的完成，学生经验了主题选择、设计、制作过程。因此，陶艺活动不仅是动手实践过程，也是思维创新过程。在这个过程中，我们的学生基于各自不同的生活体验，设计不同的主题及表现形式，大胆创新，自由想像。一件件风格迥异的作品充分张扬学生的特性。学生的心情在双手与泥团的搓合间放飞，学习压力所带来的苦恼在人性与泥性的交融中释然。