《分数的加减法》教学设计.doc

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《分数的加减法》教学设计
简阳市清风乡九义校 万维桃
教学内容：
课本66－69页例1、例2和“试一试”、“说一说”，练习十五的第1、2题。
教学目的：
1、知识和技能
（1）在同分母分数
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《分数的加减法》教学设计
简阳市清风乡九义校 万维桃
教学内容：
课本66－69页例1、例2和“试一试”、“说一说”，练习十五的第1、2题。
教学目的：
1、知识和技能
（1）在同分母分数加减法计算的根底上，探究分母不同的分数加叛乱法的计算方法。
（2）能运用所学的计算方法，正确地进展异分母分数加减法计算，并能解答简单的实际生活问题。
2、过程和方法
通过直观教具的演示，主动探究新知，通过实际问题的解答，进一步稳固所学的知识。
3、情感、态度价值观
在学习活动中，感受分数加减法的内在规律，体验成功的乐趣，增强学习信心.
教学重难点:
重点:主动探究分母不一样的分数加减法的计算方法。
难点：把不同分母的分数转化成一样分母的分数.
关键：运用分数根本性质，用两个数的最小公倍数作公分母，进展通分。
教学准备：
课件假设干
教学过程:
一、创设情景，复习引入
1、说一说
（1)的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？
（2)9和6的最小公倍数是多少？
2、课题引入
改革开放以来，城市换新貌,座座高楼平地起，修路、造桥、建广场
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……如今请同学们帮助广场的施工员估算一下这几天他们铺地砖的进度。
多媒体演示课本66页例1情景图。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更伟大。
看图,你们想帮施工员算什么?
预设：（1）今天能将这个广场铺完吗？
（2）今天一共铺了这个广场的几分之几?
（3）截止今天一共铺了这个广场的几分之几？
（4)今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？
（5)今天下午比上午多铺几分之几?
3、突出同分母分数加减法的计算方法
肯定学生的积极性,引导学生解答提出的问题。让学生分组活动，讨论发言，老师相机引导。
（1)今天能将这个广场铺完吗?为什么?（不能，因为今天只能铺,前几天已铺了，还差没铺）
（2）今天一共铺了这个广场的几分之几？请同学们算一算，然后说说你是怎样算的？可能出现：+＝.
老师引导：是1个，里有7个，它们合起来是8个，就是。提醒学生注意:,应化为。
（3）让学生做一做66页上的算一算，提醒学生注意化简。
（4）引导学生说一说，分母一样的分数怎样加减？
(分母不变，分子相加减）
课件展示，齐读。
二、探究新知.
引导学生继续讨论学生提出的问题。
1、课件出示问题:截止今天一共铺了这个广场的几分之几？让学生列出式子。
如今遇到了什么问题?（分母不同）能直接计算吗？为什么？(分数单位不一样，不能直接计算)怎么办？让学生试一试。两种情况：
A、通分后再运算，研究通分。指着通分过程瓿:这一步我们在干嘛?为什么要通分？（只有计数单位一样才可以相加减）
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B、化成小数计算。谁还有不同的方法？板书学生答复并提问：他是怎么算的？最后比较这个小数