精心设计课堂活动，让英语课堂更精彩.doc

精心设计课堂活动，让英语课堂更精彩
谢静 【摘 要】课堂是教师传授知识的主要阵地,抓住课堂才能提高教学活动的效率。首先,在课堂上科学的提问才能打开学生的思维;其次,精彩的小组活动能够调动学生的学习积极性和参与性;最后,教师对学生6则需要学生根据已有知识综合分析,特别是第6题,让优等生有更多发挥的空间。
(二)提问形式多样化
简单、易答的问题,可以由教师提问让全班同学一起回答;若答案的形式多样化,教师则可以提问后让学生逐个回答,前一个学生的答案可能给下面的学生更多启发;需要重复问相同问题时,可以先问一个学生,再由学生问学生形成chain drills的问答形式,既节约时间又有很广的覆盖面;发现有学生开小差时,可以先请学生站起来再提出问题,以问题和眼神代替赤裸裸的批评。
(三)允许停顿,提示适当
教师在提出问题后,应该给学生一段思考的时间。教师和学生对课堂里的沉默,即使是瞬时的沉默也会感到紧张,短短几秒种的时间似乎像几分钟一样长,但此时应允许学生有思考的时间,而不能催促学生回答或自问自答,这样不利于调动学生参与课堂活动的积极性。必要的沉默是应该有的,思考的时间不会白白浪费。
如学生一时回答不出教师的问题,可能是因为他们对问题本身没有完全理解。因此,教师可以用不同的形式重述问题,或者将问题简单化、具体化。如果学生对于问题里面的某个词不知道或不理解也会影响学生对问题的反应,如,教师说“Can you tell me your answers?”若学生没能反应,教师应迅速改变说法,如“Please answer my questions.”……在课堂上让那些较差的学生回答问题时,教师则应随时给予提示,以调动他们参与课堂活动的积极性。
(四)适当的评价
每个问题回答完畢和整个提问结束时,教师应针对学生的回答进行评价、总结。对于学生回答完全正确的问题,教师要热情地毫不含糊地给以充分地肯定,一句“Very good!”“Extremely good!”就能使学生充满成就感。对于学生回答不完全正确的问题,教师应首先肯定对方发言中好的、对的方面,再诚恳地指出不足,谈出自己的意见,切忌讲伤害学生自尊心的话。然后可由教师自己说出正确答案,也可让其他学生继续回答。这时适当的鼓励、肯定、口头表扬等,都能成为促使学生不断参与的动力。
二、精彩、热烈的小组讨论
小组讨论是英语课堂活动的重要组成部分之一。在英语课堂教学中运用小组讨论的方法,有利于创设良好地言语交际环境,在有限的教学时间内大幅度增加了学生参与语言实践的机会,调动了学生的积极性,增强了学生竞争向上的精神。
(一)选择适当的讨论内容
美国心理学家奥苏波尔说:“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么。要根据学生的原有知识状况进行教学。”这就要求教师深入研究课本,选择能够贴近学生经验的,与学生密切相关的讨论内容。学生通过讨论,有可能生成新的讨论、争议;在争论生成的过程中,学生会产生表达和说服别人的愿望,以实现交流的目的。
(二)活动指令要明白清楚
在讨论前要使学生明白做什么和如何做是教师进行教学的第一步。当在课堂上引导学生进行某种活动时,必须呈现所需要的语言材料:提出明确的活动要求,给