儿童教育.doc

在古代社会中，,许多国家对学龄儿童都实行了义务教育的制度。但是，家庭教育仍然非常重要。[1] 
重要性
1、儿童教育促进人脑兴隆，特别利于左右脑并行开展。千万不要任孩子自　
在古代社会中，,许多国家对学龄儿童都实行了义务教育的制度。但是，家庭教育仍然非常重要。[1] 
重要性
1、儿童教育促进人脑兴隆，特别利于左右脑并行开展。千万不要任孩子自然长大，消极地等待孩子脑成熟以
儿童教育
后再教育，那极不利于孩子在大脑生长发育期（主要是6岁前）形成最有效的脑功能大网络。
2、儿童教育开发人类宏大潜能,这个潜能是人类亿万年进化的积淀,人人都有这种宏大的遗传潜能；但这种潜能只有在婴幼儿时期才得以较为充分地开发，.
3、0～6岁,延伸到12岁是最正确期和次佳期的教育，最正确期教育事半功百倍;而错过最正确期的教育那么事倍功减半，许多方面甚至徒劳无功。每个孩子最正确期内都能学一口标准方言就是最典型的事例,而错过了最正确期的青少年、成年人新学任何语言也难以学得标准、地道.
4、人类要重新认识胎、婴、幼儿,胎婴幼儿有宏大的适应性学习能，甚至可以说孩子个个都是“神童”.人一生的根本难题和重大难题（如学会直立行走、手足分工、认识万物、掌握语言、习得行为、学会审美等等)都是婴幼儿时期解决的，据统计人一生所获知识概念的95%左右是5岁前的孩子学来的。
5、孩子出生至3岁是母亲、家庭的“二次孕育”期，即孕育孩子“心理生命”的成长-—构建起人生的“潜意识板块”。人的潜能意识板块铸就以后从根本上影响乃至支配人一生的态度的行为，在今后的人生百年中都难以完全抹掉。
6、科学育儿要“两个生命”同时养育，使孩子生理上强壮、兴隆,心理上聪明、卓越。特别要注重心理生命的科学养育，因为人作为万物之灵长，主要靠“第二生命”-—心理的能量。第二生命的养育需要16个心理营养区，一百多种心理营养素，
7、儿童教育要“两种语言”同步相似开展，使孩子“听觉语言”能说会道，“视觉语言"，既会听和说，也会读和写，极快地学会自学和考虑，具备良好的自我开展素质。
8、儿童教育要把孩子性格培养放在首位，这是给孩子一生幸福、成才的好命运。经大量调查,儿童教育必须培养孩子6大性格根底：快乐活泼、安静专注、英勇自信、勤劳仁慈、有独立性、有创造精神——这是人生和人才成长的一本万利之举.
9、孩子观察、提问、动手、动脑的创造教育要从小抓起;培养一个发现、创造、创造型人才务必从小引导观察、提问、考虑、“科技百宝箱”，幼儿园和中小学的“袖珍科技馆”是国民根底教育的必要建构和设备,这方面我们已有定型的产品研发。
10、儿童教育是“全素质教育”。什么是人的素质？我们定义为人的素质即和人的开展、发挥和个体幸福亲密相关的，时刻起作用的诸因素的质量。素质培养分4个层次：胎儿的潜在素质，婴幼儿的根本素质，中小学生的自我开展素质，青年后期到成人的发挥素质