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“0的认识”教后反思
罗来玲
学生们在课堂上兴趣盎然、积极投入，可见情景教学是一个很好的教学途径。我国近代心理学研究也说明：学生课堂思维是否活泼，，在课堂上，老师应擅长抓住时机，使学生可以处“0的认识”教后反思
罗来玲
学生们在课堂上兴趣盎然、积极投入，可见情景教学是一个很好的教学途径。我国近代心理学研究也说明：学生课堂思维是否活泼，，在课堂上，老师应擅长抓住时机，使学生可以处于“心求追而未得，口欲言而不能”的急需状态，才能尽量调动起学生的求知欲望。此时，创设问题情景会激起学生的一系列连锁反响。所以，创设问题情景是教学中的一种重要手段。（精品文档请下载）
在这节课中，我通过创设生活情景、运用电脑模拟情景营造学生良好的学习气氛,激发学生学习的兴趣,通过游戏、联络生活，来学习数学知识。（精品文档请下载）
一、创设生活情景,让数学走进现实的生活。
新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学和生活的亲密联络，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的观察、感受以外,有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意识地为学生创造感受生活的时机.（精品文档请下载）
因此,在课中我先让学生自己尝试寻找生活中的0,然后老师利用课件显示生活片断，和大家一起寻找0的足迹。有的找到 、遥控、住房号码、计算机……，还有同学想到100元、50元、10元上也有0。学生身临现实情景，用数学的目光看生活，就会感到数学就在身边。在课堂上，学生就会兴趣盎然，毫无倦意。（精品文档请下载）
二、电脑模拟情景、让数学成为快乐的驿站。
一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的认识,全凭好奇心和新颖感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的,因此创设游戏情景，重在激趣。因此我在教学中根据教材的特点，创设情景激发学生的学习兴趣.（精品文档请下载）
爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参和学习活动创设最正确环境,用电脑模拟情景将数学知识“蕴藏"其中，无疑是让学生乐学、爱学的很好途径。（精品文档请下载）
创设情景的途径是各种各样的。比方：角色扮演情景、,继续努力，多加研究。（精品文档请下载）