为中华之崛起而读书.docx

人教版四年级语文下册
《为中华之崛起而读书》教学设计
上饶市弋阳县漆工镇烈桥小学 黄辉
教学目的：
1．认识9个生字，会写16个生字.
2．正确、流利、有感情地朗读课文,深化体会文中人物的思想感情。
3．理解当时的社会背景，深人教版四年级语文下册
《为中华之崛起而读书》教学设计
上饶市弋阳县漆工镇烈桥小学 黄辉
教学目的：
1．认识9个生字，会写16个生字.
2．正确、流利、有感情地朗读课文,深化体会文中人物的思想感情。
3．理解当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的原因,并联络实际，考虑自己读书的目的.
教学重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情.
难点：理解当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的原因.
教学准备:
学生:理解课文的时代背景，预习课文，熟读课文.
老师:多媒体课件。
教学时间：一课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，板书课题.
1、出示图片：同学们你们认识这是谁吗？你知道他的故事吗？—-——-—--学生说自己理解的周恩来。
今天就让我们走近周恩来，走近这位伟人，理解他少年时代的一个故事。看老师写课题-—“崛起"的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”，一起练一练这个字。齐读课题， 崛起,就是兴起，之，是“的"。.
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2、读了课题，你想知道什么？ 预设：周恩来是为什么怎么会立下“为中华之崛起而读书”这样的目的？
二、初读课文,整体感知课文内容。
1、师：大家的疑问都是同一个问题，周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，翻开课本自由读课文。按照自己的速度自己读自己的，读准字音，读通句子。——自由读课文。（精品文档请下载）
课文读完了,词语会读吗？
2、检查词语掌握情况。
出示词语 ▲帝国主义列强 租界
知道什么是租界吗？租界就是一些帝国主义国家凭借先进的武器和强大的国力入侵一些弱国，并在弱国划定一片地方，作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么，而且还不让弱国的人到里面去,这就是租借。（精品文档请下载）
▲ 衣衫褴褛,耀武扬威
衣衫褴褛大家读到这个词的时候，你仿佛看到了什么?
▲ 踊跃答复 铿锵有力
-—这就是铿锵有力。
▲闯进 吵嚷 惩罚
惩罚这个词，放到句子中还会读吗？出示：“谁知中国巡警不但不惩罚肇事的洋人,反而把她训斥了一通.”
3、读了课文,谁再说说是什么让周恩来产生了这样的想法？立下这样的志向? （板书：中华不振)
师：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。同学们，哪些地方写了中华不振呢？我们请同学来读课文，但凡能表现中华不振的地方就画下来.（精品文档请下载）
三、深读课文，体会“中华不振”，理解周恩来立志的原因。
（一）自主学习，初步感悟.
谁来读读你画的句子,你从课文哪些地方感受到“中华不振”？ -—生说。
（二)研读重点，深化感悟。
课文处处让我们感受到了中华不振，特别是在租借里发生的那件事让我们感受更深化。如今就让我们到租借里去看看，终究是个怎样的地方。课文哪一段写到了租借？ 出示第七段。——生读。（精品文档请下载）
从“闯进"这个词你觉得租界是一个怎样的