捉迷藏教案.docx

教学目的
《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快,形象生动,富有童的音乐特点.
2。通过表演《捉迷藏》,引导学生学习以动作表现来表现体验自己的情感。
3。鼓励孩子积极地进展歌词创编，唱自己心中的四季童谣。
教学目的
《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快,形象生动,富有童的音乐特点.
2。通过表演《捉迷藏》,引导学生学习以动作表现来表现体验自己的情感。
3。鼓励孩子积极地进展歌词创编，唱自己心中的四季童谣。
教学重点
三拍子强弱
教学难点
创编歌词。
教学准备
电子琴，电脑，节奏卡片
设计思路
教学过程
一，导入
A激趣
1师：同学们一年有四季,春、夏、秋、冬（1出示图片你 ） 最喜欢哪个季节?为什么？（指名四人交流 )
师：是的,春华秋实、夏雷冬雪，每一个季节都是大自然奏出的华彩乐章！同学们对四季的喜欢,吸引了季节娃娃们的到来，你听-——(用Da哼唱第一乐句）
师：是一群怎样的季节娃娃？（快乐的;蹦蹦跳跳的)为什么会有这样的感受呢？（褒扬：你有一双会听音乐的耳朵呢！）
4哼唱第一乐句：你能轻快、活泼地唱一唱吗?（B附点八分节奏：
1师：而造成这种跳动感的关键是什么?再听老师唱一次，就能发现原因了。(Da哼唱无附点乐句）
生听辨,交流。
设计思路
二、新歌教学
A学习副歌
1初听：轻快的旋律、把我们带到了季节娃娃的快乐世界！咦？他们在做什么？生聆听交流，师揭题（点6，题目2再听 师：让我们用拍手的方式参加他们的游戏吧！注意音乐的节奏哦(点7，笑脸)师轻轻示范前奏，集体看谱随音乐拍手伴奏 （褒扬:你的三拍子拍得真好！强弱弱节拍特点非常明显！啊，身体也会跟着节奏摆动呢)提醒一边拍一边注意突出强弱弱的特点,控制速度。
师：啊!甜甜的笑容！连眼睛都在笑呢！因为这个音乐的情绪非常？生交流（点8，轻泼）
3三听：可淘气的四季娃娃终究藏在哪呢？学生聆听，指名答复。
D学习歌曲B乐段
1师：原来藏在这几个地方!那你能有节奏地来答复刚刚的问题吗？集体轻声试念；指名念；男女声按节奏念；四大组按节奏接龙各念一句.
2师:咦？怎么四季娃娃们的位置有的(动作示意“高”)，有的（动作示意“低"）特别是秋娃娃,一下子比夏娃娃低了许多!(指示,点10，词谱)哦—-原来一个是中音5,一个是低音5，(指点）；听-—一手动作表示音高位置，一手弹琴，生模唱:再范唱乐句，生轻
声跟唱——四季连唱（提醒一口气唱一句）-—轻声填词，师随机纠正——正常速度自然的音量唱。
3师：四个娃娃中，谁最淘气得意啊?为什么呢？生自由说(任一季节都可，只要说出理由）那就请你淘气得意地唱唱这一句吧！-—引导评价；
4启发：可以怎么做?(带上表情、动作） 随机引导：一字多音唱法指导：说到秋娃娃,
追问（或动作