整数的四则运算教学反思.doc

整数的四那么运算教学反思

上完好数的四那么运算这一单元的课，让学生学会了四那么运算的顺序。在课堂上,我让学生看着
整数的四那么运算教学反思

上完好数的四那么运算这一单元的课，让学生学会了四那么运算的顺序。在课堂上,我让学生看着算式，讲出每个算式的计算顺序，学生都能很好的说出。所以我以为学生对于整数的四那么运算是没有问题了，但通过作业的反响来看，情况并不乐观，学生在做四那么运算时还是出现不少问题：
（1)格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了得数.
（2）同学知道了运算顺序,但还是习惯于把先算的结果写在前面,没有算的写在后面，导致出错。或者还是从左往右计算.（精品文档请下载）
（3）计算态度有问题,比较粗心，如抄错数字,。
(4)对于两个算式合并成一个算式很迷糊，在列综合算式需要加小括号时总是忘记加，
将以上学生的问题罗列出来,为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。教学时讲解更细致一些。注重学生学习习惯的培养。同时，在混合运算的教学中我打算抓住以下四点进展教学:（精品文档请下载）
1．运用数学术语读题意和口述运算顺序。
在复习两步混合式题时,：16×4＋18 读作：16乘4的积再加18,和是多少. 50－35÷5读作：50减去35除以5的商,差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商,乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字表达题作了必要的浸透.（精品文档请下载）
做三步混合式题时，不要求全体学生会按照运算顺序读题，但是在脱式计算过程中，要求学生口述运算顺序。如：16×4＋6×3 先算16乘4的积，再算6乘3的积，最后算64加18的和。（精品文档请下载）
2．掌握两积(商）求和(差）同时脱式的计算方法.
混合运算使学生明确:三步混合试题中假设出现两积求和(差)、两商求和(差）、一积一商求和（差）时，可以把乘除法同时脱式.（精品文档请下载）
我运用知识的迁移规律，让学生把准备题16×4十18中的18改写成两个数相乘的形式：16×4十6×3。
3 引