洪茹。北京的春节教学设计.doc

《北京的春节》教学设计
第一课时
一、谈话导入，共话春节
1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。（精品文档请下载）
2．交流自己搜集需注意的地方做互相交流.
3．默读课文，考虑:按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么？
4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）（精品文档请下载）
5．快速阅读课文，考虑围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。
老师根据学生的答复相机概括:
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读阅读，按照年前、过年、完毕的顺序找出相应的段落。（精品文档请下载）
三、细读鉴赏,感受春节。
（一）默读全文，考虑课文为我们详细展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅.
（二）小组研读。
出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读,划出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

第二课时
(三)全班交流，老师相机指导。
1．体会年前的繁忙。
①交流节前的年味主要表如今哪？重点交流节前都有哪些重要的日子,在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态.（精品文档请下载）
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受.
③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们繁忙中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些详细的词句中体会到的。
④指导学生抓住学生反响的词语进展感情朗读。
⑤联络生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？
2．体会过节的热闹
① 交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）
②同是热闹，但闹中各有不同，默读考虑:除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么?抓住文中关键词句反复读一读，想一想。（精品文档请下载）
③ 交流各自的体会，老师相机引导：
除夕：喜庆、团聚；初一:悠闲、快乐；十五：红火、美丽.
④再读一读,讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？
⑤交流反响“除夕"一段,师相机指导朗读,进一步体会喜庆、团聚。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；
抓“除非,必定"体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的气氛。
⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文,比较:同是写除夕，作者在写法上有什么不同？
生自由交流,老师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒,语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景,其中细致描写了准备过程和围炉情景.（精品文档请下载）
⑦交流反响“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。
重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲和快乐。
⑧交流反响十五一段,师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。
找出文中描写花灯的句子，指