第5课时8的乘法口诀.doc

第5课时 8的乘法口诀
教学内容：苏教版第三册7P6—P77
教学目的：
知识目的:利用编制1～7乘法口诀的经历，直接编出8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀口算相应乘法算式的得数.
才能目的：在编出8的乘法口诀的过程中，开展初第5课时 8的乘法口诀
教学内容：苏教版第三册7P6—P77
教学目的：
知识目的:利用编制1～7乘法口诀的经历，直接编出8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀口算相应乘法算式的得数.
才能目的：在编出8的乘法口诀的过程中，开展初步的抽象、概括才能，丰富编乘法口诀的经历；培养记忆和应用口诀的初步才能。
情感目的:让学生解决实际问题进一步体会数学和生活的联络，培养学生应用数学的意识。
教学重点、难点
重点：掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法 口诀求积.
打破方法：运用已有的知识迁移。
难点： 编制8的乘法口诀并记忆.
打破方法:根据旧知来学习新知.
教法:情境教学,引导归纳
学法： 自主探究,合作交流
教学准备：光盘
教学过程:
一、创设情境，填表孕伏
1．同学们喜欢搭积木吗？瞧，老师用一些同样大的小方块摆成了什么？摆这样的1个大正方体要用多少个小方块？你是怎么看出来的？你们同意吗？
2．对呀,摆1个大正方体用了8个小方块,摆2个这样的大正方体要用多少个小方块呢?摆3个?摆……8个呢？你们会算吗？请同学们翻开数学书第71页，把算出的结果填在上面的表格里。
3．谁愿意汇报一下？(生:摆2个要用16个小方块，你是怎么算的？几个8相加是16？摆3个要用24个小方块,师:你是怎么算到的？还可以怎么算？16+8=24，为什么用16+8？16是2个8,再加1个8也就是3个8相加。）4个呢?5个？6个呢？（48是几个8相加得到的？)7个呢？8个呢?（你是怎么算到的?为什么用56+8？）
5．大家都填对了吗？不对的请改正一下。
二、自主合作,创编口诀
1．同学们，1个8是8,2个8相加是16，3个8…….8个8?回忆一下我们编1~7的乘法口诀的过程，你们能试一试只看着这个表格来编出8的乘法口诀吗？请在数学书上填一填.（师板书）
2．一起来看看他们编的对不对？再看看你们自己的？编对了吗？不对的请改一改.
3．真不简单，我们通过自己地努力编出了8的乘法口诀,一起来自豪地读一读吧！这就是我们今天要学的8的乘法口诀（板书课题）（请把数学书轻轻地合起来）.
三、解读品味，感悟口诀
1．我们来看这句口诀“四八三十二”是什么意思?七八五十六呢？
2．再仔细看看所有的这些口诀，你能发现什么规律吗？(还有吗?还能发现什么？是个会考虑的孩子，是个会发现的孩子，你的思维真敏捷，你很爱动脑.）
四、动脑考虑，熟记口诀
1．假设如今就让你记住这8句口诀，行不行？那就自由地记一记吧。
2．在记的时候你觉得哪几句好记？（你是怎么想的?你是怎么记的？你有什么好方法?）
3．又有哪几句难记一些呢？谁来帮帮他？谁有好方法和他共同分享？还有什么好方法？怎样帮他？怎样记住这句口诀?记住这句口诀了吧?
4．假设遇到了一时想不出其中的哪一句口诀时,你有什么好方法？
5．大家一下子想出了这么多的好方法记住8的乘法口诀，有没有信心能背出它们？请闭上双眼,记得这么快？敢不敢承受老师的“对口令”挑战?
6．真