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识字教学的探究
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宋 晓 芬

识字教学的探究
【内容摘要】 识字才能是学习才能的根底，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3字。
低年级语文图文并茂,色彩鲜艳，有丰富的识字内容，在学生对句子有一定的认识后，就要逐步要求说通顺连接的几句话。这样经过反复训练后，促进了学生思维的拓展，也为读写奠定了良好的根底。
5．让学生自学和互学识字。
,老师可以让学生通过同桌互学，小组及大组共同学习、共同参和及游戏等形式，逐渐养成互助互爱、互相促进、共同进步良好的学习习惯，并从中感受到亲如兄弟姐妹的同学关系,从而使学生进步了学习兴趣,并促进了认知和感情的全面开展。
二、引导学生在生活理论中识字
生活是语文的内容,语文是生活的工具。联络生活进展识字教学包括两方面的意思:首先在利用学生生
活中的有利条件,形成识字的敏感和浓重的兴趣,比方在大街上的广告牌、家庭中的电视、电脑等,都是学生识字的教材；其次是让学生阅读一些适宜的报刊，让孩子走进一个无声而精彩的世界。这是尽快识字所追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他们才会更加主动地识字,并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分.
1．从观察事物中学说话，学会识字.
这可以要求孩子从观察身边的事物做起，如：孩子们的书包里有很多学惯用品，让他们找出自己最喜欢的一件，说说学惯用品的名称及特征，并边看边识字。由于他们有备而来，观察比较细致,介绍时就毫不费力，因此，识字速度也快了.
2．从生活中学会识字。
让学生从生活中日用品的名称、标识和产品说明书内容的熟悉中，，应该通过多问、多查字典等多种渠道来不断进步识字程度；也可以从生活所见所闻的事情中去观察汉字，让学生养成注重平时积累素材的良好习惯，做到勤学苦练等，这同样可以进步学生的识字才能。
以上所谈的，都离不开“兴趣”两个字，兴趣是最好的老师，我们应从学生的实际出发，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、,识字教学才能到达事半功倍的效果。
三、激发兴趣，使学生喜欢识字
在几年来的教学法中我发现，许多小学生对识字不感兴趣，这直接影响他们学习效果的进步。因此，必须加强小学生识字技能的培养，这是因为识字技能的培养，有利于培养学生的创新意识和理论才能，有利于贯彻党和国家的教育方针，有利于进步少年儿童素质，有利于小学生全面开展。在识字教学中，鼓励学生质疑，以充分激发学生的学习兴趣，开展他们的发散性思维。也应该鼓励学生发扬刻苦求知的精神，使学生喜欢识字，以到达进步教学效果的目的.
新课改提出：“要在课内外创设多种多样的情境，激发学生学习兴趣，让每个学生无拘无束地进展识字学习。”课堂教学中，应根据大纲要求，针对低年级学生年龄小，注意力易分散，形象思维占优势的特点，通过激发兴趣，让学生主动识字，：
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故事启趣:喜欢听故事是孩子的天性。听故事既可以丰富儿童的知识，又可以开展他们的语言，学龄儿童在幼儿园主要是通过这