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《小学生错别字成因及对策研究》课题研究方案
课题研究的背景
学生进入中高段后，随着识字量的增加，学生写错别字的现象也随之增加。一方面不利于书面表达，闹出很多笑话，另一方面对于孩子的语文根底知识的积累也不利。（精品文档请下载）
社会环境象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。指事字分两种：一种是纯象征性符号构成的,例如：一、二、三、四、上、下等，这类指事字很少；另一类是在象形字的根底上增加提示性符号构成的，如“刃”在“刀”加一点,表示刀口；“甘"在口内加一点，表示口中含有甘美的食物。   指事字是一种抽象的造字方法,也就是当没有、或不方便用详细形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示，例如“上”、“下”、“凶”。（精品文档请下载）
3、会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。  会意字是根据事物间的某种关系而组合两个或两个以上的文来示意的造字方法。会意字必须有两个条件，一是必须是合体的，，“信"“鸣”（精品文档请下载）
4、形声字是在象形字、指事字、会意字的根底上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。   （精品文档请下载）
左形右声，如钱、材、消、熔等； 
右形左声，如放、鸭、刎颈等 
上形下声，如茅、简、空、室等； 
下形上声，如柴、酱、盆、甕等； 
内形外声，如闻、问、闽等；
外形内声,如辟匪、匐、固等
2、人人争当“火眼金睛”.
现实生活中，电视上、街道上、书籍里和学生的作业本上错别字铺天盖地，我们组织学生对身边的标准化用字、用语情况进展调查、研究、记录。通过仔细观察和区分，让每位同学在活动中进步写标准字的意识，同时培养纠正自己作业中错别字的意识和才能,学生切身体会到用标准汉字对我们的生活、学习和工作产生了重要影响。（精品文档请下载）
积累资料：
1、媒体上的错别字
“大度” 误作“大肚”。
“赃物"误作“脏物”.
“改邪归正"误作“改斜归正”。
“偕同” 误作“携同”。
“脉搏” 误作“脉膊”。
“元凶" 误作“原凶".
“马甲” 误作“马夹”。
“震撼” 误作“震憾”.
“无上荣耀” 误作“无尚荣耀”。
“厮打”误作“撕打”。
“变本加厉”误作“变本加利" 
“纷至沓来”误作“纷至踏来”.
“贸然行事”误作“冒然行事”。
“精简机构”误作“精减机构”.
“察言观色”误作“察颜观色"。
2、广告中的错别字 正确的选项是
1、药品广告：“咳"不容缓 刻不容缓
2、山地车广告:“骑”乐无穷 其乐无穷
3、补品广告：“鳖”来无恙 别来无恙
4、眼镜广告：一“明"惊人 一鸣惊人
5、驱蚊器