赵俊--浅谈小学作文教学.doc

小学语文教学论文：浅谈小学作文教学
    作文一直是令我校师生头痛的事。在教学中老师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力修改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。，不断借有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型"、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人,时时处处留意生活,观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养,老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟才能，他们就会用自己的目光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。
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二、立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力
    《语文课程标准》要求:“激发学生展开想像和梦想，鼓励学生写想像中的事物。"小学生的想像才能开展较早,他们常借助梦想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学生潜在的想像力激发出来。因此，训练学生写童话，既符合当前落实新课标的形势,也顺应了他们心理开展的规律，对进步学生的作文才能大有帮助.（精品文档请下载）
    儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家",童话化作文的训练就是要放飞他们的想像，让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰；遨游于大海的鱼儿！充分享受作文课带来的快乐。为了培养学生的写作才能，我们采取了以下做法:（精品文档请下载）
    1、提供想像条件，鼓励大胆梦想。
    童话作文的内容,涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以表达。我们积极鼓励学生说自己想说的话,写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立考虑的情景条件，鼓励他们大胆梦想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的开展.
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    2、教会构思方法,提倡个性表达。
    童话往往以引人入胜的情节吸引人们,所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在开展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。（精品文档请下载）
    3、注意立足现实,要求合理想像。
    一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，,，只有想像合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，，在于适时开掘学生的心灵火花,让学生立足现实,合理想像。（精品文档请下载）
    三、立足于学生的生活经历,对学生开展作文教学
    作文是生活之反映，为生活而作,因生活的需要而作，分开了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和理论探究。（精品文档请下载）
    立足于学生的生活经历进展写作是作文当前教学的需要。从教学对象来看，学生虚假作文的现象很严重，仿写、甚至抄袭现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的程