113《元日》教学设计两例.doc

《元日》原创教学设计两例
曲德富
第一稿： 
课前《铃儿响叮当》谈谈节日(东西方不同的重要节日）元日和元日
一、理解学习情况
1、诵读情况（字音、句读、读、背）
2、 理解情况（除 屠苏 曈曈 桃符 千门万户—千家万《元日》原创教学设计两例
曲德富
第一稿： 
课前《铃儿响叮当》谈谈节日(东西方不同的重要节日）元日和元日
一、理解学习情况
1、诵读情况（字音、句读、读、背）
2、 理解情况（除 屠苏 曈曈 桃符 千门万户—千家万户 换和除的联络）
 元日：农历正月初一，即春节。
　　爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮.
　　一岁除：：去。
　　屠苏:，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫,求得长寿。
　　曈曈:形容太阳刚升起时亮堂的样子。日出光阴亮的样子。（字形指导）
桃:桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁,用来压邪。(演变成春联）
3、 积累情况
关于作者的理解 王安石 宋朝著名的政治家、诗人。20岁以前，随父亲南北各地游历，理解老百姓的疾苦。21岁中进士,当过十年地方官，，不顾官僚大地主们的反对实行改革,推行新的政法，这样，农民可以不再受大地主的剥削,日子比较好过一些，稳固宋王朝的统治、增加国家收入。后来受到保守派的攻击,被迫辞职，新法就被废除,不久就怀着悲愤的心情死去.
《元日》这首诗就是他做宰相推行新法时写的。
关于春节主题诗词的理解
二、联络“我”的生活经历理解阅读
文中提及了哪些事情?（波浪线划出）
生活中谁做这些事情？(在相关事情旁边写人)
读出自己
感受如何？（暖）来自何处？(爆竹——好玩、长一岁、春风、屠苏、曈曈日、新）
还有多少人在其中？
三、 走进作者的内心阅读
作者的心境如何？（为什么？）
作者的眼界如何？（从何看出？）
类似于作者的人知多少？（范仲淹 温家宝)
四、自定作业：读完这首诗，你想建议大家一起继续做些什么?
 
第二稿：
 
《铃儿响叮当》-—节日—-中国的传统节日——春节（元日）——风俗习惯。
一、 理解学习情况
1、 诵读情况（字音、句读、读）
2、 理解情况（元日 除 屠苏 曈曈 桃符 千门万户—千家万户 换和除的联络）
3、 资料情况 关于作者的理解
过渡：四年级的孩子,凭自己就能根本读懂了几千年前的诗文，真是了不起！[读诗文］集体读一遍，一边读一边品味文字给你的感受。
诗中的哪个字最能表达大家的感受？（暖)我们就来找找这“暖”意来自何方。
二、感受“暖”
1、“暖意”何处来?
（放鞭炮的热闹，长一岁的快乐，春风送暖,屠苏的力量,曈曈日，辞旧迎新）
2、谁“暖”？
读者“暖"：文字的传递（读：这是汉语言的无穷魅力，这是吟诵千年